2022年下半年小學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：素質(zhì)教育概念的含義

根據(jù)中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)公布的《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）考試大綱可知，小學(xué)綜合素質(zhì)筆試主要考查考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力?？忌鷤淇贾饕赃@五個(gè)模塊為重點(diǎn)，為幫助大家備考2022年下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》，小編為大家整理了“2022年下半年小學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：素質(zhì)教育概念的含義”。更多相關(guān)考試資料，請(qǐng)下載附件進(jìn)行查看！

2022年下半年小學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：教育觀

（一）教育觀

知識(shí)點(diǎn)1 素質(zhì)教育概念的含義

1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）指出，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育由此被確定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針。

2006年修訂（2015年再次修訂）的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。這標(biāo)志著實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國(guó)家意志。那到底什么是素質(zhì)教育呢？

1.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀，是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。基本內(nèi)涵為：

（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨

發(fā)展教育對(duì)提高中華民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用，因此，我國(guó)把教育科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。受教育機(jī)會(huì)平等是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使所有學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。

（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面全面發(fā)展。

全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有所長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)。

（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

人與人之間基本素質(zhì)大體相同，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性。

素質(zhì)教育就是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展教育。

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征，也是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)所做出的回應(yīng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于“應(yīng)試教育”的根本所在。

2.素質(zhì)教育的外延

素質(zhì)教育的實(shí)施貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，同時(shí)也貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動(dòng)。是終身的，不是對(duì)特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校提出的要求。

【真題回顧】

（2018上）綜合素質(zhì)的表述中，正確的是（    ）。

A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

B.素質(zhì)教育部不包括家庭教育

C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育

參考答案：A

試題解析：素質(zhì)教育貫穿于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。

（2016上）某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（    ）。

A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)

D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

參考答案：D

試題解析：為了達(dá)到學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育目的，就必須建立多元化的評(píng)價(jià)體系，題干中某小學(xué)增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（2019上）材料分析題：

下列是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言：我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩兒，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫。我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。”聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看?。∧阆氚炎謱懞脝?？”“老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說(shuō)道：“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看？”只見他一筆一畫寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”，漸漸地小安也自信多了，字寫得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

參考答案：

材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育的教學(xué)觀和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（1）劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。由于每個(gè)人先天稟賦、環(huán)境影響等多方面存在差異，這就要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（2）劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是面向個(gè)別學(xué)生的教育。材料中，劉老師沒有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。

（3）劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在美育方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育、智育和德育等方面的共同發(fā)展。

（4）劉老師的行為還體現(xiàn)了新課改的教學(xué)觀從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒有否定的評(píng)價(jià)，沒有諷刺，而是不斷地引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。

作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育和新課程改革的基本理念，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。