教師資格綜合素質(zhì)作文：立意篇

立意篇

1.立意即中心思想，文章立意要做到以下幾點(diǎn)：

①立意要準(zhǔn)確，綜合素質(zhì)的寫作為材料寫作題，這就需要我們閱讀材料后，根據(jù)材料準(zhǔn)確立意。立意的準(zhǔn)確性直接決定了一篇文章的質(zhì)量。

②立意的觀點(diǎn)要符合主流意識(shí)，即一篇文章的觀點(diǎn)態(tài)度要符合時(shí)代要求，贊揚(yáng)什么、批評(píng)什么，或說明一個(gè)什么道理，應(yīng)該讓別人讀了以后受到教育或是啟發(fā)。

③立意要集中，一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來寫，不能分散，不能有兩個(gè)或兩個(gè)以上的中心。

④立意要新穎，做到以小見大，由表及里，從中深入挖掘思想內(nèi)容。同時(shí)，由于我們是教師資格考試，落腳點(diǎn)可以落在教育理念上。

2.根據(jù)材料類型使用不同的立意方法

①觀點(diǎn)類

觀點(diǎn)類可以采用關(guān)鍵詞分析法和辨析關(guān)系法。

·關(guān)鍵詞分析法

【例】閱讀下面的文字，按要求作文。

這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。

要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

具體方法步驟：

抓關(guān)鍵詞（出現(xiàn)頻率高，重點(diǎn)描述的對(duì)象）       解析關(guān)鍵詞含義（重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞所在句子）       確定立意

關(guān)鍵詞：幸福

含義：每個(gè)人都有幸福的權(quán)利，任何生活中都能找到屬于自己的幸福

立意：追求自己的幸福

【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人，幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子們培養(yǎng)成有用之人，還應(yīng)教會(huì)他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語作答。自定立意，自擬題目。不少于800字。

關(guān)鍵詞：幸福

含義：教育的目標(biāo)是教會(huì)他們追求幸福，使之成為幸福的人

立意：為學(xué)生的幸福而教

·辨析關(guān)系法

【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

“學(xué)高為師，身正為范?！笔侵逃姨招兄獙?duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！蹦敲矗愕目捶?？

要求：請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于800字。

具體方法步驟：

抓關(guān)鍵詞（出現(xiàn)兩個(gè)或者兩個(gè)以上）       明辨關(guān)系（分析兩個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)在聯(lián)系）

確定立意

關(guān)鍵詞：學(xué)高、身正

聯(lián)系：學(xué)高身正同等重要

立意：德才兼?zhèn)洌粚W(xué)高為師身正為范；

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

當(dāng)下，流行著這樣一種觀點(diǎn)：能力很重要，但有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個(gè)人真正的較高學(xué)歷。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

關(guān)鍵詞：能力、人品

聯(lián)系：人品比能力更重要

立意：師德；德育；社會(huì)公德

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

“木桶原理”認(rèn)為，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那個(gè)板（圖 1），又有人提出了“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾斜一定角度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說，木桶的長板越長，裝的水越多。（圖2）

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于800字。

關(guān)鍵詞：短板、長板（缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)）

聯(lián)系：并列的關(guān)系

立意：揚(yáng)長避短；長善救失

②故事類

故事類可以采用主體分析法。

【例】閱讀下面的材料，按要求作文。

20 世紀(jì) 30 年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽(yù)滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當(dāng)時(shí)想在報(bào)紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢？經(jīng)過一番籌劃，戲班子決定在報(bào)紙上只印三個(gè)字——梅蘭芳，當(dāng)時(shí)上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因?yàn)楹闷娑荚诨ハ啻蚵牎＿B登了一周之后，報(bào)紙上登出了一個(gè)詳細(xì)的廣告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺(tái)獻(xiàn)藝，歡迎觀看?！本瓦@樣，梅先生在上海一唱走紅。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。

具體方法步驟：

找出人物言行/故事主線        分析言行的結(jié)果（產(chǎn)生的原因）        立意

人物言行/故事主線：梅蘭芳打廣告一唱走紅

原因結(jié)果：一唱走紅的原因是廣告打得好且與眾不同

立意：創(chuàng)新的重要性

【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

戴維是英國皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上做出過重大貢獻(xiàn)。有人要戴維列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)時(shí)，戴維說“最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)法拉第”。法拉第原是一名書籍裝訂工，沒有上過大學(xué)，戴維發(fā)現(xiàn)了他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。

請(qǐng)根據(jù)上述材料給出的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。

要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

人物言行/故事主線：戴維發(fā)現(xiàn)法拉第

原因結(jié)果：有一雙慧眼

立意：賞識(shí)教育（作為老師應(yīng)該用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力）

③社會(huì)現(xiàn)象類

社會(huì)現(xiàn)象類可以采用判斷褒貶法。

【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

共享單車火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見橙、黃等各色共享單車，與公交車站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問題，對(duì)緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共享單車都很有用。然而，在單車數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車“任性”停放的問題也日益突出。有的無序擺放，讓本來就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張；有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋住進(jìn)站通道；有的甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。

具體方法步驟：

判斷褒貶（現(xiàn)象）        追根溯源（產(chǎn)生的原因）        旨在說明？

現(xiàn)象：共享單車無序擺放      不提倡

原因：公民素質(zhì)；社會(huì)公德

立意：提高國民素質(zhì)

【真題回顧】

2016 年里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利，對(duì)手強(qiáng)大的情況下，艱苦拼搏，最后戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，又一次登上世界女排的頂峰，國人沸騰，自然而然地稱贊“女排精神”，記者采訪女排總教練郎平，希望她談?wù)劇芭啪?quot;。她回答：“不要因?yàn)槲覀冓A了一場(chǎng)就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬?！?/p>

結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇議說文。

問題內(nèi)容：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

關(guān)鍵句：單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬

啟發(fā)：軟硬皆施

立意：軟硬兼施，方能成為一名優(yōu)秀的教師

分論點(diǎn)：

優(yōu)秀的教師要不斷提高道德素養(yǎng)。

優(yōu)秀的教師要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

優(yōu)秀的教師要不斷提升能力素養(yǎng)。

【真題回顧】

共享單車火了。不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見橙、黃等各色共享單車，與公交車站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問題。對(duì)緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共享單車都很有用。

然而，在單車數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車“任性”停放的問題也日益突出。有的無序擺放，讓本來就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張；有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋住進(jìn)站通道；有人甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

關(guān)鍵詞：單車“任性”停放的問題

啟發(fā)：其根源是素質(zhì)問題

立意：立德樹人  滋養(yǎng)文明新風(fēng)尚

分論點(diǎn)：

立德樹人，鑄校園文明之魂

立德樹人，樹社會(huì)風(fēng)尚之標(biāo)

立德樹人，揚(yáng)華夏文明之帆