2018上半年高中語(yǔ)文教師資格證面試真題及答案（5.20下）

2018上半年高中語(yǔ)文教師資格證面試真題及答案（5.20下）

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

2018年上半年教師資格證面試考試已經(jīng)結(jié)束，為幫助各位考生評(píng)估2018年上半年教師資格考試面試成績(jī)，希賽網(wǎng)小編特整理了2018上半年高中語(yǔ)文教師資格證面試真題及答案（5.20下），供大家參考！

　　高中語(yǔ)文《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

多媒體展示二戰(zhàn)相關(guān)的照片，請(qǐng)同學(xué)們一起談?wù)勀闼私獾膽?zhàn)爭(zhēng)?

引導(dǎo)學(xué)生從“戰(zhàn)爭(zhēng)”中得出一些詞語(yǔ)：恐懼、絕望、死亡……

(二)初讀課文，掌握順序

1.通讀全文，找出本篇新聞作品的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾，并說(shuō)說(shuō)每部分都寫(xiě)了什么。

明確：導(dǎo)語(yǔ)(1-3)講述現(xiàn)在，背景(4-5)回憶過(guò)去，主體(6-15)參觀苦難，結(jié)尾(16)回到現(xiàn)在。

2.根據(jù)大家劃分出的部分，我們不難發(fā)現(xiàn)，主體(6-15)參觀苦難，是文章的主體部分也是體現(xiàn)作者情感的部分，那么參觀的順序是怎樣的呢?

明確：按照空間順序，毒氣室—焚尸爐—女牢房—不育試驗(yàn)室—紀(jì)念墻—絞刑室。

3.參觀者腳下的奧斯維辛集中營(yíng)給你一種怎樣的感受呢?

明確：恐怖。題目來(lái)源于考生回憶

(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.引導(dǎo)學(xué)生劃出參觀者在參觀不同地點(diǎn)時(shí)的動(dòng)作和表情。

明確：毒氣室、焚尸爐——“開(kāi)頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?！薄八麄儾挥勺灾鞯赝Ｏ履_步，渾身發(fā)抖”。

女牢房——“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”。

絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字”“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼”。

2.開(kāi)展小組合作探究：通過(guò)我們剛剛找到的那些句子我們可以從中體會(huì)到參觀者怎樣的心理狀態(tài)?想想作者為什么沒(méi)有直接去描寫(xiě)這些地點(diǎn)，而是通過(guò)參觀者來(lái)表現(xiàn)集中營(yíng)恐怖的。題目來(lái)源于考生回憶

明確：(1)參觀者無(wú)不驚恐萬(wàn)分。(2)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫(xiě)給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進(jìn)入了參觀者的情境。

3.回到開(kāi)頭的部分，作者連用四個(gè)“不該”，讀一讀并體會(huì)其中的含義有哪些。

明確：將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過(guò)去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接形成鮮明的對(duì)比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無(wú)法接受，也暗示著讀者不要忘記那個(gè)傷痛。

(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)過(guò)本課，談?wù)勛约簩?duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

2.觀看與二戰(zhàn)相關(guān)的影片，如《辛德勒的名單》《鋼琴師》，寫(xiě)一篇300字左右的影評(píng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)你談?wù)勀氵@節(jié)課的不足之處。題目來(lái)源于考生回憶

【參考答案】

我在這篇課文的教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)了解歷史，學(xué)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)，但在課堂上可能有學(xué)生對(duì)于二戰(zhàn)的歷史知識(shí)過(guò)于陌生，理解文本存在著一定的困難，所以應(yīng)該在課前或者課上進(jìn)行一定的背景補(bǔ)充。

語(yǔ)文課堂應(yīng)達(dá)到人文性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，課堂上并沒(méi)有設(shè)置學(xué)生去練習(xí)側(cè)面描寫(xiě)，可以在課后的作業(yè)有所涉及。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請(qǐng)你談?wù)勥@篇新聞作品哪里體現(xiàn)的真實(shí)性?

【參考答案】

新聞作品的第一原則就是真實(shí)，所有的新聞作品都不應(yīng)例外，今天學(xué)習(xí)的這篇課文也滿足這一原則。真實(shí)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，客觀事實(shí)的真實(shí)。是指在報(bào)道上內(nèi)容的真實(shí)，二戰(zhàn)期間奧斯維辛集中營(yíng)發(fā)生的大屠殺是確定無(wú)疑的客觀事實(shí)，這一層是歷史上的真實(shí)。題目來(lái)源于考生回憶

其次，作者并沒(méi)有直接去描寫(xiě)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖，而是通過(guò)參觀者側(cè)面的展現(xiàn)奧斯維辛的恐怖，作者刻畫(huà)的參觀者的感受也是真實(shí)性的一方體現(xiàn)。

綜合以上的內(nèi)容可知這篇新聞作品的真實(shí)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是史實(shí)的真實(shí)性，一是作者刻畫(huà)參觀者情感的真實(shí)。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

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高中語(yǔ)文《沁園春·長(zhǎng)沙》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)秋天的詩(shī)詞，例如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”通過(guò)一些悲秋的詩(shī)詞引入這首詞寫(xiě)于深秋的卻毫無(wú)悲情充滿斗志的詞，引起學(xué)生的閱讀期待。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩(shī)詞。

3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。

明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化解讀，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

4.將全班劃分為四個(gè)小組，討論讀過(guò)這首詞你看見(jiàn)了幾幅畫(huà)面?根據(jù)內(nèi)容分別給畫(huà)面各加上小標(biāo)題。

要求：注意傾聽(tīng)小組成員的發(fā)言，組內(nèi)形成統(tǒng)一的答案。題目來(lái)源于考生回憶

師生共同總結(jié)：①獨(dú)立寒秋②湘江秋景③崢嶸歲月④中流擊水。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

1.以“湘江秋景圖”為例展開(kāi)教學(xué)。

(1)詞人在上闋當(dāng)中“看”到了什么?明確：a.山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。

(2)詞人是如何具體描寫(xiě)這些景物的?哪些字起到了之筆的作用?

a.“萬(wàn)山紅遍”，“遍”寫(xiě)出了紅的廣闊。

b.“層林盡染”，“染”樹(shù)經(jīng)霜后變逐漸變紅現(xiàn)象。

c.“鷹擊長(zhǎng)空”，將“擊”換為“飛”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換字來(lái)煉字，體會(huì)“擊”寫(xiě)出了鷹的雄壯有力搏擊蒼穹的進(jìn)取精神。

d.“魚(yú)翔淺底”，將“翔”換為“游”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換字來(lái)煉字，體會(huì)“翔”寫(xiě)出了魚(yú)的自由自在不受拘束的灑脫之情。與“鷹擊長(zhǎng)空”形成一天一地的遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)出詞人胸襟的闊大。

2.面對(duì)如此充滿生命跳躍音符的絢麗美景，作者產(chǎn)生怎樣的情感?題目來(lái)源于考生回憶

明確：一個(gè)“悵”字寫(xiě)出了萬(wàn)千，宇宙自然萬(wàn)物盡收于作者之筆作者之眼作者之心，悵原意是失意，這里是用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒，深思的是當(dāng)時(shí)千萬(wàn)的人民群眾的水深火熱、是當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的革命形勢(shì)、是祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)。

3.“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”作者要問(wèn)的是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情?

明確：作者看到萬(wàn)物在經(jīng)歷著物競(jìng)天擇的考驗(yàn)，很像當(dāng)今的革命形勢(shì)，作者要問(wèn)的是“主”，是誰(shuí)來(lái)主宰革命乃至的命運(yùn)，同時(shí)也抒發(fā)作者對(duì)于命運(yùn)的歷史責(zé)任感。

4.縱觀本詞，上闕重寫(xiě)景，下闕多抒情，它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?

明確：寫(xiě)壯景，抒豪情，表凌云之志。全詞借景抒情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了作者偉大的抱負(fù)。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

這首詞創(chuàng)作于革命爆發(fā)時(shí)期，試想在那么一個(gè)不確定的時(shí)間，作者為什么能寫(xiě)出這樣情感的文章?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.詞的下闕寫(xiě)“擊水”從中你可以聯(lián)想到什么?

【參考答案】

詩(shī)人對(duì)于“擊水”兩字是十分喜歡的，在作者創(chuàng)作的后期有一篇詩(shī)，當(dāng)時(shí)只記錄下了來(lái)兩句：“人生自信二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，其中也用到“擊”這個(gè)字，詩(shī)言志，作者的一生與革命結(jié)緣，締造了新中國(guó)，“擊”字正是紅色浪漫主義革命精神的一種體現(xiàn)，“擊”的是帝國(guó)主義、封建主義和軍閥割據(jù)，可以說(shuō)作者的一生都是在“擊”當(dāng)中度過(guò)的，所以作者的作品也常會(huì)用到“擊”字。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)注意什么?題目來(lái)源于考生回憶

【參考答案】

詩(shī)詞的教學(xué)是有難度的，詩(shī)詞中的語(yǔ)言是高度凝練的意象聚合，一字之差意境全改，所以在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)格外重視“煉字”，這是在內(nèi)容這一維度上。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們一定要注意的是運(yùn)用誦讀指導(dǎo)法，詩(shī)詞雖然與我們的語(yǔ)言系統(tǒng)有一些距離，但是通過(guò)吟詠學(xué)生是能夠有一個(gè)模糊和大致的感覺(jué)的，在提倡個(gè)性化閱讀的潮流之下，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對(duì)于詩(shī)詞的個(gè)人感受是每一位教師應(yīng)有的責(zé)任。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

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　　高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》

一、考題回顧

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)視頻導(dǎo)入

播放電視劇片段《林黛玉進(jìn)賈府》。題目來(lái)源于考生回憶

教師請(qǐng)學(xué)生欣賞視頻，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)其中人物林黛玉和王熙鳳的印象。試著用一些詞語(yǔ)去概括出來(lái)。

教師總結(jié)過(guò)渡：“同學(xué)們，剛才大家是通過(guò)觀看改編的電視劇，用自己的話說(shuō)出了對(duì)林黛玉和王熙鳳的印象。那么原著中作者是怎么描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景的呢?讓我們一起走入課文片段《林黛玉進(jìn)賈府》。”板書(shū)課題。

(二)通讀課文，整體感知

1.學(xué)生通讀全文，然后由教師范讀課文，幫助學(xué)生糾正字音和斷句。同時(shí)將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)情境;

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和斷句。

3.教師請(qǐng)學(xué)生找出文中出現(xiàn)了幾位人物，重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)。學(xué)生容易回答出重點(diǎn)寫(xiě)了王熙鳳。

過(guò)渡語(yǔ)：“既然重點(diǎn)寫(xiě)了王熙鳳，就讓我們來(lái)看看她是怎樣出場(chǎng)的，出場(chǎng)后又是怎樣表現(xiàn)的?”

(三)精讀課文，體會(huì)人物形象

1.將學(xué)生分成四人一組，去找出描寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)句，并討論其表現(xiàn)出的人物的什么特征。討論結(jié)束后，每組由小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。題目來(lái)源于考生回憶

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師加以講解。比如

第一組，出場(chǎng)描寫(xiě)——未見(jiàn)其人，先聞其聲。“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！北砻髌涑鰣?chǎng)很隆重，且身份地位很重要。

第二組，肖像描寫(xiě)：服飾“頭上戴著……下著翡翠撒花洋裙。”衣著尊貴華麗，表明其生活奢侈，愛(ài)慕浮華。外貌“一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉”，表現(xiàn)她外表美艷，也能看出很機(jī)敏精明。

第三組，被賈母戲謔?！傍P辣子”采用側(cè)面描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)出王熙鳳在賈母面前的得寵和四面逢源。

第四組，與林黛玉對(duì)話。采用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，“天下真有這樣標(biāo)致的人物……”

“因笑道……”表現(xiàn)出王熙鳳的八面玲瓏、逢場(chǎng)作戲和善于察言觀色。

第五組，與王夫人對(duì)話。發(fā)月錢，選料子，做衣服。表現(xiàn)其精明能干，考慮周全，隨機(jī)應(yīng)變。

(四)再讀課文，體會(huì)情感

1.請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意讀出每個(gè)人物的語(yǔ)氣。

2.說(shuō)一說(shuō)自己是否喜歡王熙鳳這個(gè)人物并說(shuō)明各自的理由。

(五)遷移拓展

請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)扮演文章片段的故事。

(六)作業(yè)小結(jié)

閱讀紅樓夢(mèng)其他段落，找找還有故事能表現(xiàn)王熙鳳的性格特征。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.課堂教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)目標(biāo)?

【參考答案】

課堂教學(xué)要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和重點(diǎn)的課堂才是有效的。題目來(lái)源于考生回憶

本課的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)分析描寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)句，理解王熙鳳的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)也是如此。在課堂中，我首先把大部分的教學(xué)時(shí)間放在對(duì)這一目標(biāo)的突破上，保證能有更有的時(shí)間去講解，也能引起學(xué)生的重視。其次，我通過(guò)小組討論、教師講授、播放視頻片段和拓展閱讀等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)描寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)句進(jìn)行討論賞析，然后教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，總結(jié)歸納出王熙鳳的性格特點(diǎn)。最后，播放電視劇片段，讓學(xué)生重溫當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，加深對(duì)王熙鳳形象的直觀感受。同時(shí)，呈現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》后面有關(guān)王熙鳳的情節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解人物性格特征。最后，通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)王熙鳳描寫(xiě)語(yǔ)句和人物特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握。相信通過(guò)這樣的課堂安排，能夠突出重點(diǎn)目標(biāo)。

2.你認(rèn)為你這堂課講的如何，請(qǐng)對(duì)自己講課情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

【參考答案】

剛才的試講由于試講經(jīng)驗(yàn)不足，加之比較緊張，所以還是存在一些問(wèn)題。總體來(lái)看，剛才的試講能夠基本完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)重難點(diǎn)。剛才的試講優(yōu)點(diǎn)是一完成了基本的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了重難點(diǎn)的突破。進(jìn)行分組討論，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析外貌、肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)，能掌握王熙鳳的人物形象。在講解時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生分組討論描寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)句上，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)王熙鳳形象的理解和把握。二是在互動(dòng)方面。能夠突出學(xué)生的主體地位。設(shè)置了提問(wèn)自由回答、小組討論、寫(xiě)作練筆等環(huán)節(jié)，做到了讓學(xué)生充分參與課堂，課堂氣氛比較活躍。三是在課堂評(píng)價(jià)方面。對(duì)學(xué)生的回答都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，多以鼓勵(lì)性為主，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，鍛煉言語(yǔ)表達(dá)能力。

主要缺點(diǎn)有：一是課堂時(shí)間分配上有失衡，前面講解時(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后面作業(yè)布置環(huán)節(jié)比較匆忙。以后，我會(huì)注意時(shí)間安排，盡量把每部分的時(shí)間，做好規(guī)劃。二是由于經(jīng)驗(yàn)不足，比較緊張，語(yǔ)言不夠連貫，環(huán)節(jié)銜接不連續(xù)。以后會(huì)增加試講經(jīng)驗(yàn)，使自己語(yǔ)言上和環(huán)節(jié)連接上更流暢。題目來(lái)源于考生回憶

懇求各位考官老師能給出批評(píng)指正。

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