?2022年自考29656兒童教育概論復習資料

自考復習需要重視考試大綱，考試命題是圍繞大綱來的，所以復習一定要緊扣考試大綱，再結合考試大綱來弄懂重點、難點、疑點。因為考試大綱一般都是含有命題來指導思想工作、考試范圍、命題要求等重要信息。為了輔助各位考生學習，希賽網自考頻道為各位考生整理了2022年自考29656兒童教育概論復習資料，希望能對大家有所幫助。

2022年自考29656兒童教育概論復習資料

一、課程性質及其設置目的與要求

《兒童教育概論》是江蘇省高等教育自學考試心理健康教育專業(yè)（本科段）的一門必修課程。

設置本課程的目的：通過系統(tǒng)學習使應考者比較系統(tǒng)地掌握兒童教育的基本知識、主要觀念和基本研究方法，了解兒童教育發(fā)展的過去和未來，了解一些先進的教育理念，兒童教育與家庭、幼兒園、社區(qū)之間的復雜關系，知道兒童教育的基本內容、兒童教育中的師生互動形式、兒童游戲等，并能嘗試運用相關的理論知識分析兒童教育中的問題與現象，具有初步的問題意識和解決問題、分析問題的能力。

二、考試目標（考核知識點、考核要求）

第一章  百年中國學前教育

（一）考核知識點

1、西方學前教育的產生及對學前教育產生重要影響的西方教育家

2、中國近代學前教育的產生

3、中國現當代學前教育的演進

（二）考核要求

1、識記：

（1）西方最早的學前教育機構。

（2）對學前教育產生影響的西方教育家：夸美紐斯、盧梭、福祿倍爾、杜威、蒙臺梭利、

（3）癸卯學制

2、領會：

（1）中國近代學前教育產生的原因。

（2）新文化運動與兒童觀、教育觀的變革。

（3）學前教育科學化與本土化的努力。

（4）新中國的學前教育歷程。

第二章  兒童與教育

（一）考核知識點

1、兒童發(fā)展：自然？使然？

2、園丁說的貢獻與局限。

3、兒童的本能與兒童的教育。

4、兒童教育與兒童發(fā)展。

5、學前教育：教學的“大綱”應當符合兒童的“大綱”

（二）考核要求

1、識記：

（1）偏見：兒童、本能與惡。

（2）“吾道不孤”：羅素、梭羅、周作人、魯迅

（3）兒童教育與兒童發(fā)展的辯證關系。

（4）教學的“大綱”與兒童的“大綱”

2、領會：

（1）“自然——使然”問題。

（2）園丁說的貢獻與局限。

（3）順性而動。

（4）兒童教育；尊重兒童的本能。

（5）教育應當尊重兒童發(fā)展的自然速率。

（6）學前教育：教學的“大綱”應當符合兒童的“大綱”。

3、運用:

（1）運用教學的“大綱”與兒童的“大綱”來分析現行學校的教學現狀。

（三）不考內容

1、兒童發(fā)展：自然？使然？——皮亞杰與喬姆斯基的辯論。

2、皮亞杰與喬姆斯基辯論的教育學意義。

3、外國教育學說中的園丁說。

4、中國的園丁說：取譬種植以論教育的智慧。

5、兒童的本能：意識生活之根。

第三章  家庭、社區(qū)與學前教育

（一）考核知識點

1、家庭教育的地位和作用。

2、影響家庭教育的諸因素。

3、學前教育機構的家長工作。

4、社區(qū)與社區(qū)學前教育。

（二）考核要求

1、識記:

（1）家庭教育是整個教育工程的基礎和起點。

（2）家庭教育是全方位的教育，是兒童認識世界、進入社會的通道和橋梁。

（3）家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的保證。

（4）家庭教育是兒童性格雛形形成的關鍵。

（5）托兒所、幼兒園家長工作的主要任務。

（6）托兒所、幼兒園家長工作的方式方法。

（7）社區(qū)學前教育的特點。

2、領會:

（1）影響家庭教育的諸因素及相互的關系。

（2）我國社區(qū)學前教育的發(fā)展。

（3）學前教育機構的社區(qū)工作。

3、運用:

（1）在日常工作中，你是如何做好托兒所、幼兒園家長接待工作的？

第四章  托幼機構的環(huán)境和設備

（一）考核知識點

1、托幼機構中物質環(huán)境的重要性。

2、托幼機構的園舍。

3、環(huán)境設備的配置原則。

4、托幼園所物質設備細目列舉。

（二）考核要求

1、識記:

（1）兒童生活的保障。

（2）促進兒童身心健康。

（3）激發(fā)智力潛能。

（4）鍛煉對環(huán)境的選擇能力和判斷能力。

（5）萌發(fā)愛護創(chuàng)造周圍環(huán)境的意識。

（6）園所基地的選擇。

（7）托幼園所物質設備細目列舉。

2、領會:

（1）托幼園所配置的動態(tài)性和參與性。

（2）托幼園所配置的可持續(xù)發(fā)展性。

3、運用:

（1）嘗試運用托幼機構的園舍配置原則來分析托兒所的現狀。

第五章  學前教育機構中老師與幼兒的相互作用

（一）考核知識點

1、教師與幼兒相互作用的內涵及其發(fā)生的條件。

2、教師與幼兒相互作用行為的構成因素。

3、教師與幼兒相互作用的基本流程。

4、教師與幼兒相互作用的影響因素。

5、師幼相互作用的兩個重要問題。

（二）考核要求

1、識記:

（1）教師和幼兒相互作用的內涵。

（2）師幼互動行為發(fā)生的條件。

（3）教師與幼兒相互作用行為的外顯要素與內隱要素。

2、領會:

（1）教師與幼兒相互作用的影響因素。

（2）師幼相互作用中的控制問題。

（3）理想的師幼互動形態(tài)。

3、運用:

（1）運用教師與幼兒相互作用的流程說明你的和兒童的一次互動過程。

第六章  學前兒童體育

（一）考核知識點

1、學前兒童體育的功能。

2、兒童身體生長發(fā)育的特點和規(guī)律。

3、學前兒童體育的實施。

4、幼兒健康教育。

（二）考核要求

1、識記:

（1）兒童身體生長發(fā)育的特點和規(guī)律。

（2）學前兒童保育保健。

（3）關于幼兒健康教育的概念和目標。

2、領會:

（1）體育是兒童生長發(fā)育不可或缺的條件。

（2）學前體育可以促進智力發(fā)展，可以促進大腦的生長和發(fā)育。

（3）學前體育可以影響個體的社會性和人格的發(fā)展。

（4）學前兒童童身體鍛煉。

（5）幼兒健康教育和幼兒體育之間的關系。

3、運用:

根據你的教學經驗談兒童體育如何實施？

第七章  學前兒童語言教育

（一）考核知識點

1、學前兒童的語言發(fā)展。

2、兒童怎樣學習語言。

3、學前兒童語言教育的基本觀點。

（二）考核要求

1、識記:

（1）兒童語言發(fā)展階段學說。

（2）兒童語言獲得理論。

（3）學前兒童語言教育的基本觀點。

2、領會:

（1）語言在兒童發(fā)展中的作用。

（2）兒童語言獲得理論的發(fā)展趨勢。

（3）學前兒童語言教育需要注意的兩個問題。

3、運用:

（1）如何在現實的兒童語言教育中遵循兒童語言教育的基本觀點，落實語言獲得理論的發(fā)展趨勢。

第八章  學前兒童認知教育

（一）考核知識點

1、學前兒童認知教育的基本問題。

2、學前兒童認知教育：不同的觀點和方法。

3、關于兒童智力開發(fā)。

（二）考核要求

1、識記:

（1）皮亞杰理論及其認知教育觀。

（2）當代認知心理學的觀點。

2、領會:

（1）關于人類認知的本質。

（2）認知的個別差異。

（3）智力開發(fā)與認知發(fā)展。

3、運用:

（1）如何運用兒童認知發(fā)展的相關理論來解釋兒童認知教育中的問題，如智力發(fā)展的好壞與快慢。

第九章  學前兒童社會性教育

（一）考核知識點

1、社會性和社會性教育的意義。

2、社會認知的教育。

3、學前兒童社會性情感的發(fā)展與教育。

4、同伴關系和社會地位不利兒童的矯正研究。

5、學前兒童的親社會行為和社會性能力的培養(yǎng)。

（二）考核要求

1、識記:

（1）社會性的內涵。

（2）社會認知的內涵。

（3）對他人、群體的認知和教育。

（4）對社會環(huán)境、社會現象的認知和教育。

（5）對社會規(guī)范與規(guī)則的認知和教育。

（6）社會性情感的發(fā)展。

（7）移情與與同情感、羞恥感、罪錯感。

（8）同伴間的游戲。

（9）親社會性行為的概念。

2、領會:

（1）社會性教育的意義。

（2）同伴交往的發(fā)展。

（3）幼兒的友誼。

3、運用:

（1）如何結合幼兒社會性情感發(fā)展的特點對其進行社會性情感的教育。

（2）結合實際談談如何促進幼兒間的同伴交往。

（3）親社會性行為的培養(yǎng)。

第十章  學前兒童道德教育

（一）考核知識點

1、學前兒童與道德。

2、兒童道德發(fā)展概況。

3、兒童道德發(fā)展的智慧條件和社會性刺激條件。

4、如何對學前兒童進行道德教育。

（二）考核要求

1、識記:

（1）杜威：兒童道德發(fā)展概況。

（2）皮亞杰：兒童道德發(fā)展概況。

（3）科爾伯格：兒童道德發(fā)展概況。

（4）兒童道德發(fā)展的動力。

2、領會:

（1）個體的智慧性發(fā)展水平是其道德發(fā)展的前提條件。

（2）社會性刺激條件與智慧發(fā)展條件一起促使兒童道德發(fā)展的具體實現。

（3）兒童道德發(fā)展的動力。

（4）學前兒童道德教育應避免成人化傾向。

（5）發(fā)展兒童的智慧，為提高兒童道德水平提供必要條件。

（6）道德知識的傳授在兒童早期是必要的。

（7）幼兒園后期的道德教育應注意發(fā)展自律道德。

（8）對于不同年齡兒童應當采用不同水平的道德教育形式

（9）提供交往機會，利用游戲、童話、促進兒童道德發(fā)展。

（10）“培養(yǎng)一個兒童需要一個村莊”。

3、運用:

（1）如何對兒童進行道德教育。

（三）不考的內容

1、學前兒童與道德。

第十一章  學前兒童審美教育

（一）考核知識點

1、學前兒童的審美。

2、學前兒童的審美教育。

3、學前兒童審美教育的實施。

（二）考核要求

1、識記:

（1）審美欣賞。

（2）審美創(chuàng)造。

（3）學前兒童審美欣賞心理過程的描述。

（4）學前兒童審美創(chuàng)造心理過程的描述。

（5）審美教育及審美教育的特性。

（6）學前兒童審美教育的目標與內容。

2、領會:

（1）學前兒童審美及藝術的特征。

（2）審美教育與藝術教育的關系。

（3）審美感受力的培養(yǎng)。

（4）審美表現與藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3、運用:

（1）學前兒童審美教育的實施。

第十二章  學前兒童的游戲

（一）考核知識點

1、游戲的發(fā)展性概念。

2、游戲對學前兒童發(fā)展的價值。

3、游戲與工作、學習的關系。

4、兒童游戲的發(fā)展。

5、幼兒園游戲活動的開展。

6、兒童游戲權利的保護。

（二）考核要求

1、識記:

（1）游戲的概念。

（2）游戲的特征。

（3）兒童游戲的年齡發(fā)展階段。

（4）學前兒童游戲的分類。

（5）兒童游戲權利保護的有關規(guī)定。

2、領會:

（1）游戲可以促進兒童身體的生長發(fā)育。

（2）游戲可以促進兒童智力的發(fā)展。

（3）游戲可以促進兒童良好情緒、情感的發(fā)展。

（4）游戲可以促進兒童社會性的發(fā)展。

（5）游戲與工作的關系。

（6）游戲與學習的關系。

（7）幼兒園游戲活動現狀及存在的問題。

（8）兒童游戲權利保護的意義。

（9）兒童游戲權利的社會保護。

3、運用:

（1）幼兒園游戲活動的開展。

（2）如何保護幼兒的游戲權利。

第十三章  學前課程

（一）考核知識點

1、學前課程的基本問題。

2、學前課程的理論基礎和改革實踐。

（二）考核要求

1、識記：

（1）學前課程的定義。

（2）學前課程系統(tǒng)的構成要素。

2、領會：

（1）學前課程的理論基礎。

（2）我國幼兒園課程改革之路。

3、運用：

（1）結合學前課程的理論基礎分析現實幼兒園的課程實踐。

第十四章  學前教育研究方法

（一）考核知識點

1、學前教育常用的研究方法。

2、學前教育研究方法的發(fā)展趨勢。

（二）考核要求

1、識記：

（1）觀察法。

（2）實驗法。

（3）調查法。

2、領會：

（1）為行動而研究。

3、運用：

（1）嘗試用觀察法、實驗法和調查法來做行動研究。

（三）不考內容

1、學前教育研究及其研究方法的意義。

2、學前教育研究的一般方法論。

3、學前教育的研究類型與研究過程。

4、人種學研究。

5、質化研究日益受到重視。

6、邁向多元研究方法。

第十五章  21世紀中國學前教育展望（不考）

三、有關說明和實施要求

為了使本大綱的規(guī)定在個人自學、社會助學和考試命題中得到貫徹落實，茲對有關問題說明如下：

（一）本書概覽

本書是較具新意的一本教材，有著者和研究者較多的個人立場，很多分析切中要害。作為考試大綱，有些內容沒有將其放入，但作為一個合格的兒童教育工作者需要具備這樣一種看問題的眼光和能力，因此，建議應考者在學習過程中能全面去看，不只是為了考試而考試。

（二）關于考核目標的幾點說明

為使考核內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出的考試內容基礎上，對各章具體內容還規(guī)定了考核目標，這樣考生自學與應考時有進一步明確考試內容和要求。社會助學者也能夠更全面地有針對性地分層進行輔導，使考生更有效地學習。

命題嚴格按照考試大綱進行，不超出范圍，同時安排好試題的知識能力層次和難度。

本大綱在考核目標中，按照識記、領會、運用三個層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。三個能力層次是遞進等級關系，各能力層次的含義是：

識記：能知道有關的名詞、概念、知識的意義，并能正確認知和表述。

領會：在識記的基礎上，能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理的區(qū)別和聯(lián)系，并內化成自己的教育實踐能力。

運用：在識記、領會的基礎上，能對教育問題進行正確的闡述和分析，能運用所學知識思考與解決實際教育問題。

（三）使用教材

本課程使用教材為：《學前教育學》，劉曉東、盧樂珍著，江蘇教育出版社，2009年。

（四）自學方法的指導

本課程內容較多，立意較新，研究性較強，應考者在自學時要注意幾下幾個方面：

1、在學習前，仔細閱讀本課程的考試大綱及每章的第一部分考核知識點的有關內容。

2、認真學習考核知識的具體要點和內容，注意各知識點的能力層次和要求，以便在學習教材時做到心中有數，有的放矢。

3、在自學時要注意嚴格依據考試大綱進行，吃透每一個知識點，對基本概念必須深入理解，基本原理要牢固掌握，有機聯(lián)系。

（五）對社會助學的要求

1、社會助學者應根據本大綱規(guī)定的課程內容和考核目標，認真學習和鉆研自學教材，明確本課程的特點與學習要求，對應考者進行切實的輔導，引導他們防止自學中的各種偏向，把握社會助學的正確導向。

2、要正確處理基礎知識與綜合能力之間的關系，在全面輔導的基礎上，著重培養(yǎng)和提高應考者的分析和綜合能力。

3、要正確處理重點和一般的關系。課程內容有重點和一般之分，但考試內容是全面的，而且重點與一般是相互聯(lián)系的。社會助學者應指導應考者系統(tǒng)地學習教材，掌握全部考核知識點與考核要求，在此基礎上突出重點?？傊阎攸c學習與兼顧一般結合起來，切勿孤立地抓重點，把應考者引向猜題、押題。

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