?2021年10月自考00383學前教育學復習資料四

很多考生覺得看教材太浪費時間，內容太多，很多內容無法理解，還要去翻輔導資料，根本沒那個耐心和精力。因此大部分考生在復習時都比較傾向于那些整理好的復習資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00383學前教育學復習資料四，供各位考生參考。

2021年10月自考00383學前教育學復習資料

學前教育目標

一、學前教育目標的意義、根據(jù)、層次

1、教育目的與培養(yǎng)目標

教育目的是教育總的培養(yǎng)目標，它規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成一定規(guī)格的人。

由于教育對象的發(fā)展階段不同，教育的培養(yǎng)目標也不同。

學前教育目標是對培養(yǎng)幼兒規(guī)格的要求，是對學前教育最終結果的反映和預期

2、確定學前教育目標的依據(jù)

社會發(fā)展需要：聯(lián)合國教科文組織在《教育――財富蘊藏其中》中提出面向二十一世紀，教育的四大支柱：①學會認知;②學會做事;③學會共同生活 ④;學會生存

兒童的發(fā)展需求和發(fā)展的特點

3、學前教育目標的意義

控制教育對象的發(fā)展方向和結果

指導和支配整個教育過程

對兒童發(fā)展具有規(guī)范、評價作用

4、學前教育目標的層次和結構

學前教育目標的層次：

(1)從學前教育目標的計劃性、目的性程度上看，可分三個層次

A.學前教育機構的學前教育目標。

B.學前社會教育其他機構的學前教育目標

C.學前家庭的教育目標

(2)從學前教育目標適用范圍來看，可分三個層次

A.由國家制定并通過法規(guī)或其他行政文件頒布的，在全國范圍內具有指導價值的目標。如《幼兒園工作規(guī)程》。

B.考慮本地發(fā)展現(xiàn)實而確定的對本地學前教育實踐具有指導意義的學前教育目標。如各地教育科研所、各地區(qū)學前教育研究會制定的培養(yǎng)目標。

C.針對幼兒園實際確定的適合特定幼兒園的學前教育目標。

(3)從學前教育目標可操作性程度上看，分五個層次

A.幼兒園教育總體目標

B.幼兒園領域目標

C. 幼兒園年齡階段目標

D.單元主題目標

E.教育活動目標

學前教育目標的結構

(1)學前教育目標的不同結構(教育的基本內容角度;現(xiàn)實媒體—相關的學科或領域;幼兒身心發(fā)展的角度)

(2)<美>布魯姆：以情感、認知、動作技能三個領域的個體發(fā)展架構來確定相關的教育目標，其實質是教育目標“心理化”。

二、學前教育目標與任務

1、學前教育目標(《幼兒園工作規(guī)程》1996)

促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

2、幼兒園的基本任務

第一、實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

第二、為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。

三、全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展

幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。

對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。

在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育具有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代。

幾個方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。

對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。

《幼兒園指導綱要》中提出幼兒園教育的基本原則：

1.幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.幼兒園應為幼兒提供健康、求實的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

3.幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

四、國外有關幼兒教育目標的簡介

(一)法國有關幼兒教育目標的簡介

教育原則——培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力、和個性為主。

學前教育的作用——教育作用、補償作用、診斷和治療作用、與小學的銜接作用。

幼兒教育的總目標——幼兒在體力、社會性、智力、藝術能力等方面得到全面發(fā)展，為幼兒適應未來的社會生活作準備。

不同年齡班的教育目標

(二)前蘇聯(lián)學前教育的基本目標

幼兒教育的總目標——把學前兒童培養(yǎng)成為“個性全面協(xié)調的發(fā)展，能符合新社會的發(fā)展要求，有創(chuàng)造性，并且具有一系列對今后整個生活有重大意義的品質優(yōu)良的兒童”。

具體的教育教養(yǎng)工作由三個緯度展開

(三)美國學前教育的基本目標

1、激發(fā)兒童的好奇心，以兒童個體發(fā)展的水平為基礎，充分發(fā)揮他們的潛力，鼓勵他們在各方面都得到發(fā)展。

2、鼓勵兒童與別人相互作用，幫助兒童學會友好地與同伴交往，能夠相信成人，并能對成人的各種要求做出反應，擁有責任感。

3、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和其他兒童的種族文化。

4、 鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作。

5、提高兒童肢體動作的準確性、手眼動作的協(xié)調性，發(fā)展兒童的獨立精神和探索精神。

6、培養(yǎng)兒童學習的技能，如前讀寫算的技能，但不要強迫他們去學習，使兒童能夠根據(jù)自己的成長速度來進行學習。

7、通過游戲豐富兒童的知識經(jīng)驗，并幫助兒童對知識經(jīng)驗進行總結、分類;增進兒童的友誼，發(fā)展兒童的自尊心、想象力和創(chuàng)造力。

(四)日本學前教育的基本目標

日本教育法第一條規(guī)定：

教育必須以完成陶冶人格為目標，培養(yǎng)出作為和平的國家及社會的建設者，培養(yǎng)愛好真理和正義，尊重個人的價值，注重勞動與責任，充滿獨立精神的身心健康的國民。

這是各種教育都要貫徹的最終目的，因而幼兒園教育也為實現(xiàn)這一目標而努力。

幼兒園具體教育目標

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