?成人自考本科學(xué)前比較教育理論知識點(diǎn)（第一章）

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成人自考本科學(xué)前比較教育理論知識點(diǎn)（第一章）

第一節(jié) 比較學(xué)前教育的概念和研究對象

1、 比較學(xué)前教育發(fā)展歷程。P29

比較教育的史前時代， 比較教育的借鑒時代(比較教育時代的開始是以1871 年《關(guān)于比較教育的研究計劃與初步意見 》為標(biāo)志的 )， 比較教育的因素分析時代(以 1900年英國比較教育學(xué)家薩德勒發(fā)表的論文《我們從對別國教育制度的研究中究竟能學(xué)到什么有價值的東西》為標(biāo)志;美國著名比較教育學(xué)家康爾德于1933 年發(fā)表了《比較教育 》提出了比較教育的三種目的： 報道 —描述 ， 歷史 —功能 ， 借鑒 —改善 ;1947年，漢斯在 《比較教育 ：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》中提出影響教育制度的三個因素： 自然 、宗教和世俗因素; 施耐德因素分析法 。) 和比較教育的社會科學(xué)方法時代(諾亞與?？怂固沟拇碜鳎?《比較教育的科學(xué)探索》)。

2、朱利安 ( P30)： 法國教育家 ，比較教育學(xué)的創(chuàng)始人，1817 年出版 《比較教育的研究計劃與初步意見》，首次提出比較教育這一概念。被稱為 “比較教育之父 ”。他認(rèn)為比較教育首先應(yīng)該研究各國興辦教育和公共教育所采取的各種不同的教育方式。

3、比較學(xué)前教育的概念。P32

比較學(xué)前教育是對當(dāng)代世界各國、 各地區(qū)的學(xué)前教育進(jìn)行跨文化比較研究，揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互之間的關(guān)系，探索學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展趨勢， 以促進(jìn)學(xué)前教育的國際交流與合作，改進(jìn)本國、本地區(qū)學(xué)前教育的一門科學(xué)。

4、比較教育的研究對象?P32

(1)從研究領(lǐng)域來看 ，比較學(xué)前教育學(xué)科研究學(xué)前教育的整個領(lǐng)域，包括學(xué)前教育制度 、 學(xué)前教育行政 、各級各類幼兒園的學(xué)前教育目的、學(xué)前教育課程、學(xué)前教育方法 、 幼小銜接等 ， 學(xué)前教育制度和學(xué)前教育的基本問題 ( 包括宏觀問題與微觀問題、理論問題與實(shí)踐問題)是比較教育的研究重點(diǎn)。

(2)從研究時間來看 ，比較學(xué)前教育的研究以當(dāng)代為中心。 比較學(xué)前教育主要是為了借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)，解決本國存在的問題 。

(3)從研究范圍來看，比較學(xué)前教育既包括對世界各國、各地區(qū)學(xué)前教育的研究，還包括對國家與國家、 地區(qū)與地區(qū)之間的比較研究。

(4)從研究深度來看，比較學(xué)前教育既包括對不同國家、地區(qū)的客觀現(xiàn)象和學(xué)前教育問題的經(jīng)驗(yàn)研究，還包括進(jìn)一步分析各國 、各地區(qū)學(xué)前教育的本質(zhì)，研究其形成與發(fā)展的影響的因素， 判明政治 、經(jīng)濟(jì) 、文化 、社會因素對學(xué)前教育的制約關(guān)系，以及學(xué)前教育對各國、 各地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì) 、文化 、社會發(fā)展的能動作用，揭示各國、各地區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)和共同規(guī)律，探索學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。

第二節(jié) 比較學(xué)前教育的目的和意義

1、比較學(xué)前教育的目的?P34

借鑒國際學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn);探討學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律;促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展。

2、比較學(xué)前教育的意義?P35

(1)擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的眼界和視野，加深對學(xué)前教育的認(rèn)識;

a 通過對各國學(xué)前教育的比較研究，了解各國學(xué)前教育的現(xiàn)狀、 特點(diǎn) 、問題和趨勢 ， 可增長知識 ，開闊視野 ，加深對各國學(xué)前教育的認(rèn)識。

b 通過探討教深層次的學(xué)前教育規(guī)律等問題，掌握了世界學(xué)前教育發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，加深對本國學(xué)前教育的認(rèn)識 。

(2)推動本國學(xué)前教育的變革與發(fā)展;作為改革學(xué)前教育的工具，學(xué)前比較教育向人們提供一種可優(yōu)化的理想的教育選擇。改革和創(chuàng)新是學(xué)前比較教育的永恒理念 ，通過比較作出選擇 ，是學(xué)前比較教育的當(dāng)然職能。

(3)幫助世界各國 、各地區(qū)制定學(xué)前教育政策;

(4)促進(jìn)國際學(xué)前教育的交流與合作。

如今比較教育的研究已經(jīng)超越了一個國家或一個民族的一己之利，很多比較教育學(xué)者對國際社會問題和教育方面國際關(guān)系研究 ，都以促進(jìn)世界和平謀求人類未來福祉為主要目的。在現(xiàn)代性和國際化的全球背景下，比較教育的作用更是顯而易見。比較教育學(xué)科存在的生命力就在于：通過教育的比較研究，為人類的教育活動提供另類思想 。

第三節(jié) 比較學(xué)前教育的研究類型與方法

1、比較學(xué)前教育的研究類型?P36

(1)從比較的時間看 ，分為橫向、縱向 、綜合比較研究 ;

(2)從比較對象相互影響的程度看，分為平行和影響比較研究;

(3)從比較研究的內(nèi)容來看，分為專題和總體比較研究;

(4)從比較方法的性質(zhì)來看，分為定性和定量比較研究;

(5)從比較的整體性和局部性來看，分為宏觀和微觀比較研究;

(6)從比較的范圍來看 ，分為區(qū)域和問題比較研究。

2、橫向比較研究(36)： 是指同一時期不同國家、不同地區(qū)學(xué)前教育的比較研究。

3、縱向比較研究(37)： 是指同一國家 、同一地區(qū)不同發(fā)展階段學(xué)前教育的比較研究。

4、綜合比較研究(37)： 綜合了橫向和縱向比較研究，一般是指對兩個或兩個以上的國家、地區(qū)不同發(fā)展階段學(xué)前教育的比較研究。

5、平行比較研究(37)： 是指對兩個或多個假設(shè)維護(hù)無影響的國家、地區(qū)的學(xué)前教育進(jìn)行比較的研究。

6、影響比較研究(37)： 是指兩個或多個在社會經(jīng)濟(jì)文化，尤其是在學(xué)前教育方面相互影響較大的國家、帶去的學(xué)前教育進(jìn)行的比較研究。

7、專題比較研究 (37)： 是把各個國家的同一類教育問題并列在一起進(jìn)行研究，就這一類問題從比較中找出各國的不同特點(diǎn)和共同趨勢。

8、總體比較研究 (37)： 是對國際學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行全面、綜合的比較研究 ，目的在于揭示各國學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)施的總特征發(fā)展趨勢，研究學(xué)前教育與政治、經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的關(guān)系等問題。

9、定性比較研究 (37)： 指從各方面揭示和把握學(xué)前教育的本質(zhì)，利用各種技術(shù)和手段闡述學(xué)前教育現(xiàn)象問題的性質(zhì)的和程度的研究。

10、 定量比較研究 ( 38)： 指運(yùn)用量化理論，著重利用統(tǒng)計測量手段和數(shù)據(jù)分析方法，對學(xué)前教育中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理 ，以此推斷學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r，并進(jìn)行比較分析的研究。

11、宏觀比較研究( 38)： 是指對學(xué)前教育系統(tǒng)或其與外部關(guān)系的整體研究。

12、圍觀比較研究( 38)： 是指對學(xué)前教育系統(tǒng)內(nèi)部具體的、局部的研究。

13、 區(qū)域比較研究( 38)： 是指按地理區(qū)域 、社會制度 、民族傳統(tǒng) 、政治背景 、經(jīng)濟(jì)狀況 、 語言習(xí)慣等不同標(biāo)準(zhǔn)，把世界不同國家 、不同地區(qū)分成不同的國家群、區(qū)域群 ，然后再對它們之間的學(xué)前教育進(jìn)行總體比較的研究。

14、 問題比較研究 ( 38)： 也稱個案研究或命題比較研究，主要是把不同國家、不同地區(qū)的學(xué)前教育理論或?qū)嵺`按問題分類 ，進(jìn)行相應(yīng)比較分析的研究

15、比較學(xué)前教育的研究方法?調(diào)查法 (參觀訪問 、問卷 )、 文獻(xiàn)法 、 比較法 、分析法。

16、 調(diào)查法 (38)： 是指通過交談 、答卷等形式獲得原始資料，并對所的資料進(jìn)行分析、討論 ，從而獲得關(guān)于研究對象的認(rèn)識的一種研究方法。

17、 文獻(xiàn)法 (39)： 也稱歷史文獻(xiàn)法 ，是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息 ，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。

18、 比較法 ：是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對不同國家或地區(qū)的教育制度和教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，找出各國教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。

19、 分析法 ：是通過運(yùn)用因素分析、質(zhì)量分析 、 數(shù)量統(tǒng)計等方法，對比較研究的結(jié)果進(jìn)行分析、說明和概括 ，達(dá)到對所研究問題的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識，從而得出有價值的結(jié)論的方法。

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