?成人自考本科中小學教育管理理論知識點4

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成人自考本科中小學教育管理理論知識點4

第十三章 學校科研管理

第一節(jié) 學校教育科研的基本定位

教育科研的基本定義：以學校教育教學、管理現(xiàn)象和問題為對象，以中小學教師和教育管理人員為主體，以科學為手段，在教育教學實踐中，基于學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的實際問題的解決，以探索教育規(guī)律，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展、教師的專業(yè)提升和可持續(xù)發(fā)展、學校教育教學質(zhì)量提高和品牌形成為目標的研究過程。

一、學校教育科研應(yīng)是校本研究：

首先，解決教育教學實踐中的問題是中小學教育科研具有生命力的根本。其次，學校教育科研的目的是為了促進學生、教師和學校的發(fā)展，促進教育教學改革的順利進行。再次，學校教育科研需要每一位教師的積極參與。

二、學校教育科研就是行動研究：

首先強調(diào)通過教師在教育實踐中參與問題解決。改進實際工作，提高教育教學質(zhì)量;其次，強調(diào)教師的研究過程和行為過程的有機結(jié)合，并注重教師之間以及教師和其他研究者之間的合作對話，再次，強調(diào)教師的親力親為，教師應(yīng)是當仁不讓的研究主體。

三、學校教育科研應(yīng)是反思研究。

一是強調(diào)中小學教師完全有必要也完全有能力開展教育科研活動;二是強調(diào)開展教育科研的動力來自于教師自己，因為教師開展教育科研的初衷就是對問題的解決，而這些問題往往是教師自己或者身邊的問題，他們對這些問題深有感觸和體會;三是強調(diào)教育科研所聚焦的問題經(jīng)常來自于教師的反思，四是強調(diào)高質(zhì)量的學校教育科研需要教師科研意識和科研習慣的養(yǎng)成，而教師的科研意識和科研習慣正是在不斷反思和審視自我或自我所在的群體中形成的。

第二節(jié) 學校教育科研組織的建立

一、建立教育科研組： (一)建立學校教育科研組織網(wǎng)絡(luò);大致可分為校長直管理型、教導(dǎo)處兼管型、 教科室專管理型，

(二)根據(jù)需要調(diào)整科研組織結(jié)構(gòu);組織結(jié)構(gòu)有：跨學科綜合研究組織、矩陣式組織(按所教學科、年級以及科研任務(wù)來建立科研組織)和彈性組織。

二、完善教育科研管理運行機制：

(一)建章立制，規(guī)教育科研行為。

(二)加強過程管理，優(yōu)化學校教育科研運行的每個環(huán)境。第一，學校應(yīng)根據(jù)師生發(fā)展和學校發(fā)展的需要，通過對校情的調(diào)查，在調(diào)查研究、自我診斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一位教師的智慧，制定出切合實際的學校教育科研總目標。第二，要根據(jù)學校的教育科研目標，制訂詳細的科研實施計劃或案。第三，教育科研組織實施是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，該階段的任務(wù)是，正確貫徹有關(guān)政策，采取有力措施對教師的科研工作進行階段性檢查和隨時隨地的技術(shù)指導(dǎo);經(jīng)常了解、督促、協(xié)助各個科研組織機構(gòu)和每個科研課題組解決研究過程中的問題;尤其是一此長期性、涉及圍較廣的研究項目，可指導(dǎo)科研人員采用滾動式法，分步實施，并逐步檢查評審。第四，當科研課題已經(jīng)開始實施時，學?？蒲泄芾碚叩闹饕蝿?wù)是檢查、反饋計劃執(zhí)行和工作落實情況。第五總結(jié)提高是學校教育科研運行的最后階段，做好成果和經(jīng)驗的總結(jié)提高。

(三)多措并舉，完善教育科研信息管理。主要包括教育科研的信息和檔案管理。

第三節(jié) 學校教育科研評價。

一、學校教育科研評價的原則：堅持發(fā)展性和導(dǎo)向性原則、堅持關(guān)注過程和關(guān)注結(jié)果相結(jié)的原則、堅持科學性和可行性的原則。

二、學校教育科研評價的容：教育科研的目標評價、學校教育科研的過程評價、教育科研成果評價、教育研究條件的評價，以及對學校科研組織機構(gòu)、研究人員、研究群體進行評價。

三、學校教育科研的評價式：研究者自我評價、同行專家評價、行政部門評價。

第十四章 學校安全管理。

第一節(jié)，學校安全管理的理念

一、理念：(一)以人為本：必須尊重學生、理解學生、保護學生、愛護學生、發(fā)展學生、讓學生在人文精神關(guān)懷下健康成長。(二)法律意識。首先要進行法律教育。其次依法管理;再次要善于利用法律資源來為學校保駕護航。

(三)責任意識。樹立責任意識，一面可以強化相關(guān)責任人對學校安全的重視，使各主體能夠主動地、自覺地維護學校安全，承擔責任;另一面也有利于動員和組織各種資源、力量來共同防和解決學校安全問題，同時在安全事故處理中也更容易界定權(quán)責，建立合理的賠償機制。

第二節(jié) 學校安全管理的容

一、學生傷害事故管理：首先，學校要設(shè)置專門的機構(gòu)，委派專門人員來負責，并且要明確其管理職責，其次，建立常規(guī)化安全檢查制度，對學校的設(shè)施設(shè)備要進行定期檢查、檢修維護，建立預(yù)警機制，并在有隱患和危險的地做好標識。第三加強對管理人員的專業(yè)化培訓。第四，要積極動員社會其他組織和機構(gòu)共同構(gòu)建學生傷害事故發(fā)生的防護體系。第五，要加強對學生的安全教育，提高學生的自我防護能力。

二、學校暴力事件管理：首先，要加強分類，對可能發(fā)生的暴力事件進行分類管理，其次加強調(diào)研，盡可能多的發(fā)現(xiàn)潛在的暴力源。第三要適時介入和干預(yù)。

三、學校衛(wèi)生安全管理。首先，需要確定衛(wèi)生事故發(fā)生的主要場所。重點防，建立專人負責、追責等制度，和服務(wù)公司簽定相關(guān)衛(wèi)生事故責任書。其次，要明確學校衛(wèi)生安全事故的主要威脅，因地制宜，對癥下藥。第三，學校要做好傳染病預(yù)防工作。第四，要加強衛(wèi)生安全管理教育工作，一是對后勤人員的衛(wèi)生意識、衛(wèi)生習慣和營養(yǎng)學等面的知識進行培訓，提高反勤人員的素質(zhì);二是要對學生進行衛(wèi)生安全教育，包括良好的生活習慣和體育鍛煉習慣等

四、學校網(wǎng)絡(luò)安全管理：一是加強學校網(wǎng)絡(luò)信息管理，二是家長和社區(qū)合作共同防。三是對學生加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學生認清網(wǎng)絡(luò)的利弊，辨別不良信息。

五、學校的交通安全管理。在校要提醒車輛減速慢行，在學校邊的道路和交叉口要注意疏散學生，合理安排上下學時間，錯開行人和車輛集中的時間，在校車管理上要堅持依法規(guī)管理校車，杜絕黑車，聘用專業(yè)司機，對校車經(jīng)常檢查維修。

六、自然災(zāi)害和消防安全管理。第一學校要熟悉所在地區(qū)常規(guī)自然災(zāi)害的類型及其危害，特別是有可能對學生造成的傷害。第二要建立自然災(zāi)害預(yù)警機制，保障信息暢通，第三學校要樹立危機意識，加強期性的重大災(zāi)害發(fā)生時的模擬逃生訓練，提高師生防意識和應(yīng)對能力。

在消防安全管理上，學校一是要對可能引發(fā)火災(zāi)的因素進行期性檢查，特別是對電路、實驗室等場所，同事對配備的消防設(shè)備進行期性檢查，及時更換過期或損壞的設(shè)備。。二要禁止將火源帶入學校，如禁吸煙。三要開展火災(zāi)安全知識講座。教會學生逃生意識和法，教會學生使用各種消防設(shè)備。四是要對容易引發(fā)火災(zāi)的場所和消防設(shè)備的維護建立責任人制度。

第三節(jié) 學校安全管理的保障措施。

一、加強專門立法，二、格規(guī)安全管理過程(過程包括預(yù)測、應(yīng)對、評估、保持)，三加學校安全教育，一是針對學生開展一定的安全教育課程，二是，在其他課程中結(jié)合課程主題和容滲透安全教育知識，三是開展有關(guān)安全知識的專題講座，四組織安全教育體驗活動。

(四)建立責任分擔體系。首先，要明確責任主體，并劃分其權(quán)利和議務(wù)。其次，事故出現(xiàn)后如進行追責和賠償。

第十五章 學校信息管理

第一節(jié) 信息時代的學校管理

一、信息時代引發(fā)的學校管理變革：

(一)學校管理理念和理論的變革。強化三個意識：大局意識，開放意識、服務(wù)意識。大數(shù)據(jù)理論：具有規(guī)模性、多樣性、高速性和價值性等特征，學校管理工作涉及對各種數(shù)據(jù)信息的收集、分析與利用，為學校帶來了巨大的變革與挑戰(zhàn)。信息系統(tǒng)理論是指結(jié)合管理理論和法，應(yīng)用信息技術(shù)解決管理問題，為管理決策提供支持的系統(tǒng)理論。

(二)現(xiàn)代化信息管理平臺的建設(shè)：硬件設(shè)施和軟件平臺。

(三)信息化管理法的更新，表現(xiàn)為集中化、個性化、規(guī)化的特點;

(四)人員素質(zhì)要求的提高。在信息化背景下，學校管理人員要具有較高的思品德修養(yǎng)，堅持向性原則，在信息管理中遵守倫理規(guī);在了解信息技術(shù)基礎(chǔ)理論的前提下，應(yīng)掌握計算機知識、傳播理論、網(wǎng)絡(luò)知識等;掌握在管理中從事信息活動所應(yīng)具備的信息獲取、分析和運用的能力。學校應(yīng)重視對管理人員和教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作。

二、學校管理信息化的涵。教育信息化的涵包括，教育教學環(huán)境的信息化，教育資源、課程教材的信息化、教學模式和教學思想的信息化，教師素質(zhì)的信息化，教學評估和教育管理的信息化等。教育管家理信息化要把握三點：第一，教育管理信息化不能理解為單純的數(shù)據(jù)采集，其主要任務(wù)是通過數(shù)據(jù)采集來提供服務(wù)，第二，教育管理信化不僅僅是管理過程的電子化，更應(yīng)注重管理過程的優(yōu)化和再造，第三，教育管理信息化不是單純的建立信息系統(tǒng)，更重要是解決教育管理中的現(xiàn)實緊迫問題，要服務(wù)教育改革發(fā)展的大局。

第二節(jié) 學校管理信息系統(tǒng)教務(wù)管理信息系統(tǒng)、學生管理信息系統(tǒng)、人事管理信息系統(tǒng)、圖書資料管理系統(tǒng)，財務(wù)管理信息系統(tǒng)，資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，其他管理信息系統(tǒng)。

第三節(jié) 學校信息管理過程。輸入- 處理 - 儲存 -輸出 -反饋

第十六章 學校文化管理

第一節(jié) 學校文化的涵

學校文化的定義。首先學校文化的主體是學校成員，包括教師、學生、非教學人員等所有在學校這個組織結(jié)構(gòu)里的人。其次學校文化的表現(xiàn)形式既體現(xiàn)在學校成員的思想觀念上，也體現(xiàn)在學校成員的行為活動中，更表現(xiàn)在學校的顯性和隱性的規(guī)章制度上。再次學校文化的核心，是價值觀，學校文化的定義 ：學校成員以特定的教育價值觀念為引導(dǎo)，使用各種符號系統(tǒng)建構(gòu)的生活式。從性質(zhì)上說，學校文化是學校這個社會組織的文化，主要體現(xiàn)的是學校生活的文化特性。

二、學校文化與校園文化。從容上講，學校文化是學校成員以特定的價值為核心，使用各種符號系統(tǒng)構(gòu)建的適應(yīng)式。而校園文化在實踐中的涵主要體現(xiàn)在校園環(huán)境中的特定文化活動，校園文化可以看作是學校文化的一個子系統(tǒng)。從屬性上講，學校文化是一種學校成員努力適應(yīng)學校與社會發(fā)展的式，其背后具有形而上性質(zhì)的、看不見的價值觀念，而校園文化注重于校園中創(chuàng)造具有教育意義的氛圍，這些氛圍通過校園文化活動，學校建筑和設(shè)計等看得見的東西來呈現(xiàn)。從主現(xiàn)上講，學校文化是由學校成員所自覺遵守、保護和執(zhí)行，校園里所有人都分有學校文化，但校園文化，無論是在理論建設(shè)還是實際行動中，其主體都是學生。

第二節(jié) 學校文化的結(jié)構(gòu)

一、學校文化的洋蔥模型。核心層是哲學理念層、中間層是制度層、最外層是器物層(一)核心層的學校文化是指學校精神文化，包括學校價值觀和理念文化。

(二)中層的學校文化，是指學校的制度文化，包括組織結(jié)構(gòu)和管理制度。

(三)表層的學校文化是指學校物質(zhì)文化，特指具有文化意義的物質(zhì)設(shè)施。

二、學校文化的冰山模型。一部分是顯性結(jié)構(gòu);包括，學校環(huán)境，學校標志符號，學校規(guī)章制度、學校組織結(jié)構(gòu)、管理的行為模式等，另一部隱性結(jié)構(gòu)，包學校管理的思想、價值觀念、辦學理念、學校精神以及約定俗成的文化，如學風。

總體來說， 學校文化結(jié)構(gòu)可分為，核心層——學校核心價值觀和理念文化，中間層——學校制度文化和制度基礎(chǔ)上形成的行為文化;表象層——學校物質(zhì)文化和一些符號系統(tǒng)所構(gòu)成的學校外在形象。

第三節(jié) 學校文化管理的任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想：育人為本、價值整合、實踐轉(zhuǎn)化

二、學校文化管理的主要任務(wù)。 (一) 學校核心價值觀的塑造：

1 、學校核心價值觀的凝練;

2、學校核心價值觀的認同;

(二)學校制度文化的管理。

(三)學校行為文化管理，

1、儀式文化管理、領(lǐng)導(dǎo)文化管理、教師文化管理、學生文化管理;(四)學校物質(zhì)文化管理：學校標志、外部環(huán)境、校園環(huán)境、圖書館、人文景觀。

第十七章 家校合作

第一節(jié) 家校合作的必要性

一、為什么要推進家校合作。 (一)家長教育子女需要學校的幫助;

(二)學校開展教育教學離不開家長的支持，

(三)社會民主化推動家長參與學校教育(

1、家長的權(quán)利意識不斷增強;

2、家長對學校的期望越來越高;

3、管理的民主化要求家校合作)

第二節(jié) 家校合作的主要類型。當好家長、相互溝通、志愿服務(wù)、在家輔導(dǎo)學習、參與決策、與社區(qū)合作。

第三節(jié) 家校合作的保障措施。一、建立平等協(xié)商的家校合作組織;二、教會家長養(yǎng)育之道

1、以需求為導(dǎo)向開展家長培訓; 

2、幫助班主任指導(dǎo)家長;

3、與不同類型的家長合作) ;三、促進家校雙向溝通。( 1、建立平等的關(guān)系;

2、要暢通家校交流渠道：開好家長會“實、新、精、小”，定期家訪，首先一定要明確家訪的目的與意義，其次要注意家訪的法，做到揚長避短，再次要注意家訪的形式，最后家訪要講究語言藝術(shù)。

3、要拓展溝通容和式)四、組織家志愿活動( 1 、家長資源的調(diào)查;

2、定期招募家長志愿者;

3 、家長志愿者的管理使用) ;五、引導(dǎo)家長參與決策;六、走進社區(qū)。

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