?成人自考本科中小學(xué)教育管理理論知識(shí)點(diǎn)3

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成人自考本科中小學(xué)教育管理理論知識(shí)點(diǎn)3

第九章 學(xué)校財(cái)產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理

學(xué)校財(cái)務(wù)管理的主要包括預(yù)算管理、資金管理、預(yù)算外資金管理、支出管理、財(cái)務(wù)報(bào)告、建立建全財(cái)務(wù)管理制度、財(cái)務(wù)監(jiān)督等。

一、學(xué)校預(yù)算管理： (一)編制預(yù)算(二)執(zhí)行預(yù)算(三)檢查監(jiān)督(四)編制決算。

二、學(xué)校資金管理：學(xué)校預(yù)算管理：行政費(fèi)、事業(yè)費(fèi)收入、除按規(guī)定納入財(cái)政預(yù)算管理外，均作為三、學(xué)校預(yù)算資金管理，實(shí)行財(cái)政專戶存儲(chǔ)和計(jì)劃管理。

四、學(xué)校預(yù)算外管理： (一)構(gòu)成

1、按或地行政部門規(guī)定的收費(fèi)部分。如學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)。

2、按規(guī)定為學(xué)生代辦的收費(fèi)部分，如書費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)，

3 、學(xué)校創(chuàng)收部分。如校辦廠等。

4、國(guó)有關(guān)單位個(gè)人、國(guó)外友好團(tuán)體與個(gè)人的捐款，

5、有償服務(wù)的收入。

(二)管理要求： 1、格按照的針政策和財(cái)務(wù)制度辦事，除經(jīng)或省市批準(zhǔn)外不得擴(kuò)大和改變收支項(xiàng)目，不得將預(yù)算收入轉(zhuǎn)為預(yù)算外收入，將預(yù)算外支出轉(zhuǎn)為預(yù)算支出，不得擅自變動(dòng)征收標(biāo)準(zhǔn)或提取比例。

2、各收入應(yīng)由學(xué)校集中管理。不得私設(shè)小金庫(kù)。 3 、劃清資金渠道， 堅(jiān)持?？顚Ｓ谩?4 、管好收入憑證。 5、實(shí)行計(jì)劃管理， 應(yīng)編制預(yù)算外資金收支計(jì)劃。

五、學(xué)校預(yù)算的編制：

1、預(yù)算和分析上年度預(yù)算執(zhí)行情況，

2、核實(shí)基礎(chǔ)數(shù)字，班級(jí)教師學(xué)生數(shù)，

3、正確核算各項(xiàng)收支指標(biāo)， 4、格劃清資金界限。

5、正確運(yùn)用經(jīng)費(fèi)包干結(jié)余，即要加以合理安排。

6，填制預(yù)算相關(guān)表格，

7、初稿編成后，校長(zhǎng)審閱，校務(wù)會(huì)討論通過(guò)，或教代會(huì)審議，校長(zhǎng)簽字，報(bào)請(qǐng)上級(jí)主管部門審核。

六、設(shè)備的購(gòu)置中應(yīng)注意的問(wèn)題，及時(shí)性，適用性、預(yù)見(jiàn)性、正確執(zhí)行合同

七、設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)。

1、專人保管、責(zé)任到人，做好儀器設(shè)備的日常保養(yǎng)工作，2、要及時(shí)做好儀器設(shè)備的維護(hù)工作， 3 、建立設(shè)備維護(hù)制度以。

八、學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)是指學(xué)校占用或使用以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源，包括公立學(xué)校財(cái)產(chǎn)及民辦公助學(xué)校、民辦學(xué)校中屬于國(guó)有的財(cái)產(chǎn)，主要指學(xué)校的固定資產(chǎn)。

如貫徹國(guó)有資產(chǎn)管理原則：根據(jù)原則制定相關(guān)制度，包括固定資產(chǎn)驗(yàn)收制、財(cái)產(chǎn)保管制、固定資產(chǎn)報(bào)廢報(bào)修制、固定資產(chǎn)索賠制、國(guó)有資產(chǎn)報(bào)告制度、低值易耗品制度。執(zhí)行制度相關(guān)要求如下：

1、要使財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一調(diào)配，

2、學(xué)校設(shè)備不得任意拆改。

3、格執(zhí)行懲獎(jiǎng)制度，

4、每學(xué)期末應(yīng)對(duì)全校財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清理，做到賬賬相符，賬物相符。

第十章 學(xué)校德育管理

第一節(jié) 學(xué)校德育管理的地位與特點(diǎn)。

一、德育管理的地位。德育是學(xué)校工作的重要組成部分。

(一)就分工而言，學(xué)校管理包括德育管理，

(二)就教育目的而言，德育管理影響學(xué)校管理的性質(zhì)和向。

(三)就存在形態(tài)而言，德育管理與學(xué)校其他管理相互滲透、彼此促進(jìn)。

二、德育的特點(diǎn)。 (一)目標(biāo)的向性。當(dāng)前堅(jiān)持德育的政治向性，就是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀在德育工作中的主導(dǎo)地位，確保各項(xiàng)德育工作的社會(huì)主義性質(zhì)。

(二)影響的教育性，功能主要體現(xiàn)為管家育人，1 、管理者的素質(zhì)具有重要的德育功能， 2 、德育管理的各項(xiàng)規(guī)章制度直接影響學(xué)生思想道德的發(fā)展。3、管理手段、式也是重要的教育力量。

 (三)過(guò)程的倫理性。 1、德育教育要建立在教育公平的基礎(chǔ)上，確保以公正的式對(duì)待每一位學(xué)生，這是底線。

2、在確保公正的前提下，德育管理要體現(xiàn)教育因材施教的特點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生在管理中獲得適合其特點(diǎn)的差異性對(duì)待。

3、德育管理要符合學(xué)生思想道德發(fā)展的年齡特征。

(四)參與的全員性。德育主體既包括學(xué)校所有教職工，也包括家庭社會(huì)和等教育主體。

第二節(jié) 學(xué)校德育管理的要素和層次

一、德育管理的要素。

(一) 德育管理的目標(biāo)，定向作用、整合調(diào)節(jié)作用、評(píng)價(jià)作用。

(二) 德育管理的主體，德育管理組織，德育管理者，德育的自我管理(在傳統(tǒng)德育管理中，學(xué)生是處在一種被管理的地位，忽視學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生健康發(fā)展，在現(xiàn)代學(xué)校德育管理中，要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到管理中來(lái)，使學(xué)生成為相關(guān)制度的建設(shè)者、執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我管理，成為學(xué)校管理不可或缺的一步分，這樣既有利于相關(guān)管理制作的有效落實(shí)，也有利于學(xué)生參與意識(shí)，自治能力的培養(yǎng)。)

(三) 德育管理的客體， 為人力資源，財(cái)力資源，課程資源、活動(dòng)資源、時(shí)空資源。管理式，就是對(duì)上述資源進(jìn)行合理化、科學(xué)化的配置，以使其能夠形成整體合力，高效完成特定的德育管理目標(biāo)。人的因素是其中的核心要素，作為主體而存在的人，其主要任務(wù)是制定科學(xué)的管理目標(biāo)、計(jì)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)德育資源;作為客體而存在的人，在德育管理中主要就體現(xiàn)為他是特定的管理工作的承擔(dān)者。

(四)德育管理制度。 包括，宏觀層面 (行政部門制定的相關(guān)文件) ，學(xué)校層面 (各種守則) ，班級(jí)層面 (班級(jí)公約)制度對(duì)德育管理活動(dòng)開(kāi)展的重要作用：1、德育管理制度可以為管理活動(dòng)提供良好的預(yù)期，減少管理工作的不確定性，為人們管理活動(dòng)提供較為明確的行動(dòng)路線和標(biāo)準(zhǔn)，有利于克服管理的盲目性和無(wú)序性。

2、德育管理制度對(duì)管理活動(dòng)的進(jìn)行具有重要約束功能，表現(xiàn)為限制和保障兩個(gè)面：對(duì)管理活動(dòng)中不同層次管理人員的權(quán)利和義務(wù)的限制，保障是指防止管理人員在正常行使管理權(quán)利時(shí)受到侵犯和傷害。

3、德育管理制度在利益調(diào)節(jié)面具有十分重要的下整合功能。約束各管理行為，最大限度實(shí)現(xiàn)管理各的通力合作，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

4 、德育管理制度本身就重要的德育資源，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展具有直接的作用。

(五)德育管理的環(huán)境。良好環(huán)境對(duì)德育管理工作起推進(jìn)作作，反之，阻礙管理工作的順利進(jìn)行。

二、德育管理層次。上層(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)及分管德育的副書記)是核心、中層(學(xué)校德育處等管理部門，部門責(zé)人)是樞紐、基層(班級(jí)管理，班主任)是基本單位，基層管理的具體任務(wù)是 1 、落實(shí)學(xué)校德育管理目標(biāo)，制訂班級(jí)德育管理計(jì)劃， 

2、建設(shè)良好的班集體;

3、組織好班級(jí)教師集體和家長(zhǎng)集體;

4、班級(jí)德育常規(guī)管理工作。

第三節(jié) 學(xué)校德育管理的機(jī)制及其實(shí)施

德育管理機(jī)制就是德育管理者為了實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)而將德育管理的基本要素，進(jìn)行相互作用、耦合、聯(lián)系而形成的制約關(guān)系和功能體系。通過(guò)管理的導(dǎo)向機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和約束機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)校的良性運(yùn)行。

一、導(dǎo)向機(jī)制及其實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向、行為導(dǎo)向、評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

二、動(dòng)力機(jī)制及其實(shí)現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、意義激勵(lì)、

三、協(xié)調(diào)機(jī)制及其實(shí)現(xiàn)，制度協(xié)調(diào)、文化協(xié)調(diào)

四、約束機(jī)制及其實(shí)現(xiàn)，法規(guī)約束，道德約束。

第四節(jié) 提高學(xué)校德育管理者能力的途徑

一、提升管理者的管理水平，

1、及時(shí)更新管理理念(以積極主動(dòng)的開(kāi)放姿態(tài)吸收各種新的富有成效的管理理念)，2、掌握主要的管理法， (向書本學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高，同時(shí)善于溝通交流，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和法，豐富充實(shí)的管理模式) 3、增強(qiáng)道德領(lǐng)導(dǎo)力。

二、提高德育管理者的教育素養(yǎng)。

1、有正確的教育觀;2、掌握基本的教育理論;

三、加強(qiáng)德育管理者的道德修養(yǎng)。

1、把握管理向(堅(jiān)定的社會(huì)主義政治立場(chǎng);良好的政治行政能力;全面現(xiàn)代的政治價(jià)值觀)，2、確保管理公正; 3、堅(jiān)持以身作則; 4、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。

第十一章 學(xué)校課程管理

第一節(jié) 學(xué)校課程管理的任務(wù)

我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施地學(xué)校三級(jí)課程管理體系。課程管理可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面來(lái)定義，宏觀層面是指包括和教育行政部門在的學(xué)校部的課程管理;微觀層面上的課程僅指對(duì)課程的編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程的管理。

一、課程的涵，課程不僅包括課程編訂、實(shí)施、評(píng)價(jià)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查等事務(wù)，還包括課程管理事務(wù)里的權(quán)力與責(zé)任。

二、學(xué)校課程管理的任務(wù)

(一 )課程生成系統(tǒng)的管理任務(wù)，

1 、學(xué)校對(duì)課程的管理，主要任務(wù)是研討課程標(biāo)準(zhǔn)、格執(zhí)行課程計(jì)劃，不斷發(fā)展符合自己學(xué)校文化的課程計(jì)劃。學(xué)校對(duì)課程管理的權(quán)責(zé)包括，(1)執(zhí)行課程的要求，確保課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)的肅性(2 )結(jié)合學(xué)校自己的特點(diǎn)和實(shí)際需要制訂課程實(shí)施計(jì)劃。(3 )對(duì)課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研討。

2 、學(xué)校對(duì)地課程的管理，其管理的權(quán)責(zé)包括結(jié)合學(xué)校特色有選擇地執(zhí)行地課程;學(xué)校需要組織教師研討地課程，并對(duì)地課程進(jìn)行二次開(kāi)分。

3、學(xué)校對(duì)校本課程的管理。任務(wù)是以學(xué)校為中心，以社會(huì)為背景，通過(guò)中央、地與學(xué)校三者權(quán)力、責(zé)任分配，賦于學(xué)校人員權(quán)責(zé)，由學(xué)校教育人員結(jié)合校外資源與人力、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)校課程的計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)，以滿足校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(二)課程實(shí)施系統(tǒng)的管理任務(wù)。包括1、學(xué)校對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和管理，(1 )學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和管理要有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，反映學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需要(2 )、學(xué)校要突破教材局限，拓寬課程資源開(kāi)發(fā)的途徑。 (3)加強(qiáng)教材管理。 2、學(xué)校對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理：管理任務(wù)包括學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理和課堂教學(xué)管理。

(三)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的管理任務(wù);

1、學(xué)校對(duì)課程評(píng)價(jià)目的管理。除了鑒定、分等功能外，還要發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用， 反饋的調(diào)節(jié)作用， 學(xué)生學(xué)習(xí)困難與問(wèn)題的診斷作用，以及促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展作用。

2、學(xué)校對(duì)課程評(píng)價(jià)法的管理。首先，加強(qiáng)與專家合作，建立合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其次，根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，選用適合的評(píng)價(jià)法，如成長(zhǎng)記錄袋。最后，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)法，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的多元化。

3、學(xué)校對(duì)考試的管理。學(xué)校要對(duì)考試的難度、圍進(jìn)行監(jiān)督和管理，倡導(dǎo)教師采用多種形式的考試，管理學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

第二節(jié) 校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。

一、校本課程開(kāi)發(fā)的結(jié)構(gòu)模型：三維模型(科林。馬什)：依據(jù)活動(dòng)類別、人員組成與時(shí)間長(zhǎng)短組建不同維度的案;行為主義模型(泰勒);經(jīng)營(yíng)管理模型(塞勒、亞力山大、易斯)：學(xué)校是社會(huì)系統(tǒng)的組成部分，校本課程管理需考慮學(xué)校外部與部的要求、

資源; 系統(tǒng)課程模型 (漢肯斯、 喬治。 波查姆珀)：校本課程開(kāi)發(fā)的督導(dǎo)與管理、人本主義模型(溫斯蒂恩、凡蒂尼)

二、校本資源的開(kāi)發(fā)程序。成立組織、審議課程概念、分析現(xiàn)狀、擬定目標(biāo)、編制案、實(shí)施案、評(píng)價(jià)案、修訂案。

第三節(jié) 學(xué)校課程評(píng)價(jià)

一、 課程評(píng)價(jià)的涵 ，是指研究課程優(yōu)缺點(diǎn)和有價(jià)值的各個(gè)面，其中包括課程的設(shè)計(jì)、需要、過(guò)程、材料、目標(biāo)、環(huán)境、政策、各類支持保障措施及結(jié)果。即運(yùn)用一定法，在課程的組織到實(shí)施階段，搜集資料并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的主要環(huán)節(jié)：審核(查)——計(jì)劃——執(zhí)行計(jì)劃——監(jiān)控/ 評(píng)價(jià)——審核。

二、學(xué)校課程評(píng)價(jià)的功能。診斷、甄別、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、促進(jìn)。

三、學(xué)校課程評(píng)價(jià)的主體：

1、多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是作為課程實(shí)踐著的老師，

2、要高度重視學(xué)生的參與，

3、也要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育管理部門和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

四、 課程評(píng)價(jià)的式： 1、事實(shí)性評(píng)價(jià)，主要是為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果，是為了證明課程實(shí)施的成果。2 、發(fā)展性評(píng)價(jià)，

是為改進(jìn)學(xué)校課程質(zhì)量而實(shí)施的評(píng)價(jià)，主要是為了提高學(xué)校課程實(shí)施的某個(gè)面，比如課程本身的容、教師的教學(xué)和考試法、學(xué)生的發(fā)展需要等。

五、課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：是根據(jù)具體的課程以及地區(qū)、學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置的，沒(méi)有統(tǒng)一的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要在課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)注學(xué)生的知情意行的發(fā)展以及知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展。

第十二章 學(xué)校的教學(xué)管理

第一節(jié) 教學(xué)管理的任務(wù)和原則

一、教學(xué)的主要任務(wù)： (一) 確立科學(xué)合理的教學(xué)管理目標(biāo)，是指教學(xué)管更是要以學(xué)生的發(fā)展為基本目標(biāo)，要樹(shù)立“一切為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的基本理念，堅(jiān)持為全體學(xué)生的利益服務(wù)，堅(jiān)持以教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，而非為成績(jī)分?jǐn)?shù)而學(xué)，更不能以犧牲學(xué)生作健康為代價(jià)。首先教學(xué)管理目標(biāo)應(yīng)與的教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，按照的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱等規(guī)劃課程與教學(xué)，以促進(jìn)總體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，不能背離學(xué)校管理的總體目標(biāo)。(二)建立健全教學(xué)管理制度。(三) 促進(jìn)教與學(xué)的積極性。其核心是提高教師教和學(xué)生學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體(四)加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理。首先，要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)管理氛圍，其次要加學(xué)校的科研管理，讓教師學(xué)生都能有機(jī)會(huì)成為“研究者”，以科研成果帶動(dòng)改革和創(chuàng)新;最后學(xué)校要走校門，擴(kuò)寬視野、增強(qiáng)與其他學(xué)校交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在改進(jìn)和創(chuàng)新中不斷前行。

二、教學(xué)管理的原則。規(guī)性原則(明確分工職責(zé)，建立教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)決貫徹學(xué)校的各種教學(xué)管理的政策、規(guī)章制度)、系統(tǒng)性原則、靈活性原則(教師在課堂教學(xué)管理中，需正確認(rèn)識(shí)和處理如下幾個(gè)關(guān)系：正確認(rèn)識(shí)和處理傳授知識(shí)與發(fā)展智加培養(yǎng)能力的關(guān)系，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀;正確認(rèn)識(shí)和處理教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立正確的教學(xué)觀;正確認(rèn)識(shí)和處理傳授知識(shí)與思想品德教育的關(guān)系，樹(shù)立正確的育人觀;正確認(rèn)識(shí)和處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀;正確認(rèn)識(shí)和處理減輕負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹(shù)立正確的效率觀。)、發(fā)展性原則(首先要切實(shí)了解學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)人特點(diǎn)，其次要把握好教學(xué)要求和任務(wù)難度?！白罱l(fā)展區(qū)”;最好教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)的法，給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力)。

第二節(jié) 教學(xué)管理的容

一、教學(xué)計(jì)劃管理

(一)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃

(二)教研組工作計(jì)劃

(三)教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程管理

(一)備課管理：向全體教師提出備課要求;健全備課制度; 保證教師有足夠的備課時(shí)間

(二)課堂教學(xué)管理：向全體教師提出要上好課的要求;要切實(shí)保證上課有計(jì)劃地進(jìn)行;要經(jīng)常研究、改進(jìn)課堂教學(xué)

(三)作業(yè)管理：要指導(dǎo)老師科學(xué)地布置作業(yè)，作業(yè)要復(fù)合大綱，難度適中，做好作習(xí)題的設(shè)計(jì)，要有多種類多題型的作業(yè)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，次數(shù)分量適中;要加強(qiáng)組織有關(guān)教師之間的聯(lián)系，溝通教學(xué)情況和作業(yè)負(fù)擔(dān);對(duì)作業(yè)的批改要有明確要求，認(rèn)真，及時(shí)，多種批改形式相結(jié)合;最后，要搞好作業(yè)講評(píng)，通過(guò)講評(píng)指出問(wèn)題，提出要求。

(四)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)管理：考試和考查要有制度;指導(dǎo)老師要認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)定試卷，最后，學(xué)校管理者和教師要對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，有針對(duì)性的研究學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)表現(xiàn)，深入了解學(xué)生撐握知識(shí)不足的地，制定促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握的科學(xué)合理的改進(jìn)案。

三、教務(wù)管理(一)編班，了解學(xué)生發(fā)展;平行班人數(shù)基本相同，控制班額;男女混班;

(二)編排課表：符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);充分利用教學(xué)設(shè)備;完成后要反復(fù)檢查，保持課表相對(duì)穩(wěn)定。

(三)編排校歷和作息時(shí)間表

(四)學(xué)籍管理(五)提升教務(wù)管理信息化水平(一面學(xué)校要不斷完善硬件設(shè)施和教務(wù)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)，另一面，學(xué)校要重視對(duì)教務(wù)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng))。

第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：積極導(dǎo)向功能、激勵(lì)調(diào)節(jié)功能、檢查診斷功能、反思總結(jié)功能。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：

(一)按性質(zhì)分：定性經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)、定量分析評(píng)價(jià)。

(二)按評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類：

1 、絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、

2、相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、

3、個(gè)性差異評(píng)價(jià)。 (三)按評(píng)價(jià)的作用分類：定位性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的程序：

(一)預(yù)備階段：首先是教學(xué)目標(biāo)條件分析，確定評(píng)價(jià)要解決的問(wèn)題，以保障評(píng)價(jià)的針對(duì)性，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，其次是制定評(píng)價(jià)案，目的，預(yù)期效果，規(guī)定評(píng)價(jià)的容和準(zhǔn)則，準(zhǔn)則的權(quán)重，評(píng)價(jià)的法，提高評(píng)價(jià)的規(guī)性與可操作性。第三是建立評(píng)價(jià)組織，保障評(píng)價(jià)的權(quán)威性，提高評(píng)價(jià)的效度(二)實(shí)施階段：收集信息資料，分析評(píng)議評(píng)分， 綜合整理匯總。(三) 分析和反饋階段， 向被評(píng)價(jià)對(duì)象反饋、 向有關(guān)決策者反饋以及在一定圍公布評(píng)價(jià)結(jié)果。

第四節(jié) 教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用

一、教學(xué)資源的涵和意義。教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的支持作用。開(kāi)發(fā)和利用主要途徑包括：信息技術(shù)輔助教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用;本土文化輔助教學(xué)資源的發(fā)和利用;校外場(chǎng)館輔助教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

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