?成人自考本科中小學(xué)教育管理理論知識點(diǎn)1

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成人自考本科中小學(xué)教育管理理論知識點(diǎn)1

第一章 管理與教育管理

第一節(jié) 管理

1、管理：就是合理組織信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程。

第二節(jié) 教育管理

1、教育管理：是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用，利用教育部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。包括教育的行政管理和學(xué)校部的管理。

2、教育行政管理 是指根據(jù)一定的政策，對教育工作所進(jìn)行的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)。

3、學(xué)校管理 是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的措施和手段，帶領(lǐng)并引導(dǎo)師生員工充分利用校外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的一種組織活動(dòng)。

4、教育管理的二重性 ：教育行政和學(xué)校管理是教育管理的兩個(gè)有機(jī)組成部分，管理教育首先要對全國教育發(fā)展有一個(gè)總體的要求和策劃，為此需制定教育針政策，加強(qiáng)教育法制建設(shè)，發(fā)展教育人事、教育財(cái)政等活動(dòng)。學(xué)校管理就是學(xué)校將的教育針、政策加以具體實(shí)施，以完成的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第三節(jié)教育管理的基本特點(diǎn)

1、教育管理的特點(diǎn) :教育管理是社會管理的重要組成部分，反映了一般管理的本質(zhì)，具有管理容的教育性、管理對象和“產(chǎn)品”的主體性、管理過程的復(fù)雜性等特點(diǎn)。

第二章教育管理的理論基礎(chǔ)

第一節(jié) 古典管理理論

1、泰勒的科學(xué)管理理論，勞動(dòng)法標(biāo)準(zhǔn)化;選擇、培訓(xùn)工人科學(xué)化;管理合作原則;分工負(fù)責(zé)原則。

2、法約爾的一般管理理論：核心是管理過程學(xué)說(計(jì)劃組織指揮協(xié)調(diào)控制)和管理的 14 條原則，包括管理原則，管理的基本過程和管理教育。

3、韋伯的行政組織理論：層級模式，最高管理層，中級管理層，基層管理層。

第二節(jié) 人本主義管理理論

1、梅奧的人際關(guān)系理論，：社會人2、行為科學(xué)理論： A、馬斯洛的需要層次理論，生理需求，安全需要，歸屬和愛，尊重的需要，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。B、

麥格雷戈的 X 理論和 Y 理論， C、赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論，保健因素和激勵(lì)因素。

第三節(jié) 現(xiàn)代管理理論的發(fā)展

1、社會系統(tǒng)理論(切斯特。巴納德)組織決策理論(赫伯特。西蒙 )系統(tǒng)管理理論 (弗里蒙特。卡斯特等)學(xué)習(xí)型組織理論(彼得。圣吉) ：自我超越、改善心智模式，建立共同愿景，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)思考。

第三章 學(xué)校組織特性及其管理

第一節(jié)組織的涵與分類。

1、含義：廣義上說，組織是指由諸多要素按照一定式組合起來的系統(tǒng)，狹義上說，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)和任務(wù)，相互協(xié)作結(jié)合而成的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。

2、要素 :組織目標(biāo)是組織的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是開展各項(xiàng)組織活動(dòng)的依據(jù)和動(dòng)力，對組織行為起絕定性作用，組織環(huán)境，任組織都處于一定的環(huán)境之中，并與環(huán)境發(fā)生能量、信息等交換關(guān)系，脫離環(huán)境組織是不存在的。管理主體是指組織中掌握管理權(quán)力，承擔(dān)管理責(zé)任，決定管理向和進(jìn)程的人員或機(jī)構(gòu)，在組織中發(fā)揮重要作用，影響組織發(fā)展向;管理客體，與主體相對應(yīng)，管理主體直接影響的對象，與管理主體的相互作用構(gòu)成了組織系統(tǒng)及其運(yùn)動(dòng)。3、特征：目的性，開放性，系統(tǒng)性，復(fù)雜性。

4、組織的類型： 

A、按控制式分：強(qiáng)制性組織，功利性組織、規(guī)性組織。

B、規(guī)化程度分：正式和非正式。

C、個(gè)體參與組織活動(dòng)的程度分類：疏遠(yuǎn)型組織、精打細(xì)算型組織、道德涵養(yǎng)型組織。

第二節(jié)作為社會系統(tǒng)的學(xué)校

開放系統(tǒng)的特征：相互作用性、邊界性、動(dòng)態(tài)平衡性。學(xué)校作為社會系統(tǒng)的關(guān)鍵要素：結(jié)構(gòu)、個(gè)體、文化、政治、教學(xué)。

第三節(jié)學(xué)校管理的基本原則

學(xué)校管理基本原則對學(xué)校管理的意義：學(xué)校管理原則是學(xué)校管理理論的重要組織成部分，在學(xué)校管理過程中起著承上專業(yè)資料

啟下的關(guān)鍵性作用，是目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段之間的中介。一面，學(xué)校管理原則反應(yīng)學(xué)校管理的規(guī)律和原理，與學(xué)校管理學(xué)的其他理論一起構(gòu)成學(xué)校管理學(xué)理論的基本體系，另一面它又是學(xué)校的工作準(zhǔn)則，對整個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)的運(yùn)行起著統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。

一、前瞻性原則：

1、明確辦學(xué)目標(biāo)和辦公理念;

2、以科學(xué)理論為指導(dǎo)，掌握科學(xué)的指導(dǎo)法。

二、動(dòng)態(tài)性原則：

1、密切關(guān)注環(huán)境的變化;

2、及時(shí)反饋，積極回應(yīng)與變革。

三、系統(tǒng)性原則：

1、樹立全局觀點(diǎn)，強(qiáng)化整體意識。

2、分工合作，協(xié)調(diào)配合;

3、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，統(tǒng)一指揮。

四、效益性原則：

1、重視社會效益，社會交益優(yōu)化;

2、勤儉辦學(xué)，提高經(jīng)濟(jì)效益;

3、合理配置資源。

第四章 教育管理研究的法論

第一節(jié) 教育管理研究法論概述

科學(xué)法論包括哲學(xué)法論、一般科學(xué)法論、具體的研究法

第二節(jié) 教育管理的哲學(xué)法論

實(shí)事的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)

第三節(jié) 教學(xué)管理的系統(tǒng)研究法論

三條最基本的原理：反饋原理、有序原理、整體原理。對教育管理的指導(dǎo)作用：

1 、教育是個(gè)大系統(tǒng)，研究教育管理，既要把教育作為整體的系統(tǒng)來加以考察，還要把教育系統(tǒng)作為社會大系統(tǒng)中的一個(gè)子統(tǒng)來考察。2 、反饋原理在教育系統(tǒng)管理研究中有普遍的指導(dǎo)意義，借助反饋原理，隨時(shí)了解教育現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與目的的差距，從而改革教育，改進(jìn)教育管理;3 、有序原理對于教育管理研究也有重大意義在教育管理中促使學(xué)生學(xué)校成為開放系統(tǒng)，對學(xué)校的進(jìn)步、 發(fā)展是很有好處的， 在開放中求進(jìn)步， 求提高、 求發(fā)展。 4、整體原理對于教育管理研究有重大的指導(dǎo)意義，如在教育中把德智體美等聯(lián)系起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

第四節(jié) 教育管理研究法論的運(yùn)用

具體法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法、敘事研究法教育管理研究法的綜合運(yùn)用:要重視理論研究、要研究教育管理的歷史;要提倡調(diào)查研究;要拓寬眼界，站到全球化的高度，進(jìn)行教育管理的經(jīng)較研究;要開展實(shí)驗(yàn)研究。

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