?2022年專升本《小學教育概論》知識點

第一章、小學教育的產(chǎn)生與發(fā)展(填空題)

1、我國的小學教育殷商時代可能已經(jīng)產(chǎn)生，西周時“學在官府”。春秋戰(zhàn)國時期私學興起，孔子所辦的私學規(guī)模最大，影響最為深遠。

2、世界上最早的小學是產(chǎn)生于古埃及古王國時期的宮廷學校，建于公元前2500年左右。

3、近代初等教育機構(gòu)最早產(chǎn)生于16世紀的德國。

4、夸美紐斯在《大教學論》中，首次系統(tǒng)地論述了初等學校建設(shè)的特性、原理、原則、學制、組織及方法等。

5、我國自辦的近代小學開端與1878年(清光緒四年)，其標志是張煥綸在上海創(chuàng)辦正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班。其課程有算術(shù)、禮儀、游戲、技藝等，教學法以俗話譯文言。公立小學正式成立于1897年，是盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學。

6、我國近代小學教育章程的開端是在1902年，標志性文件是清政府頒布的《欽定蒙學堂章程》、《欽定小學堂章程》，它們又被成為“壬寅學制”。

7、1944年的《巴特勒法案》正式將小學教育、中學教育、繼續(xù)教育構(gòu)成連續(xù)的普通教育學校體系。

8、1986年7月1日公布的《中華人民共和國義務教育法》，明確規(guī)定實行九年義務教育。

9、教育政策四大法規(guī)：

1、《兒童權(quán)利公約》提出尊重兒童四大基本原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。

2、《中華人民共和國未成年人保護法》提出我國青少年主要的合法權(quán)益有：優(yōu)先生存權(quán)、全面收教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。

3、《中華人民共和國義務教育法》明確了義務教育的公益性、統(tǒng)一性與強制性原則。

4、《小學管理規(guī)程》是規(guī)范小學內(nèi)部管理工作的一個基本行政規(guī)章，對小學入學以及學籍、教育教學、人事、行政、校舍、設(shè)備經(jīng)費、衛(wèi)生保健安全以及學校、家庭與社會等方面的管理工作做出了具體的規(guī)定。

第六章、小學教育內(nèi)容(簡答題)

1、論述小學教育內(nèi)容的制約因素

答：一、生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展是制約小學教育內(nèi)容的根本因素。

二、社會政治經(jīng)濟的需要時教育內(nèi)容的決定因素。、

三、文化傳統(tǒng)對教育內(nèi)容的制約和影響。

四、未來社會發(fā)展的趨勢對教育內(nèi)容的制約。

2、論述小學教育內(nèi)容的特點

答：一、基礎(chǔ)性:1、小學教育是為每一個學生終身發(fā)展和從事終身學習打基礎(chǔ)的教育，是提高全民素質(zhì)的教育。2、小學教育的基礎(chǔ)性決定了小學教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性

二、全面性：1、教育內(nèi)容受教育目的制約，為教育目的服務。它直接反映著不同時代，國家，階層，層次和類別學校的人才培養(yǎng)目標。2、小學教育是保障兒童德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。三、綜合化。小學階段以綜合課程為主。

3、試結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，分析我國小學教育內(nèi)容更新的趨勢。

一、關(guān)注教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。

二、注重基礎(chǔ)知識和基本技能。

三、重視學習者內(nèi)在動機和學習能力的培養(yǎng)。

四、重視個體差異，實行因材施教。

五、關(guān)注道德教育。

4、新一輪教學改革的基本主張。

答：針對傳統(tǒng)教學方式的特點與弊端(1、學生的自主性被壓抑;2、學生素質(zhì)不全面，人格被割裂;3、教師虛假教學)。

1、建構(gòu)性，學生應是知識的積極的自主探索者與知識的建構(gòu)者。教學是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程。

2、社會性，教學應通過師生間交往互動、學生間的交流合作來實現(xiàn)。

3、情境性，呼吁教學回歸學生的生活，關(guān)心與重建學生的生活，教學設(shè)計應追求一種真實而復雜的問題情境的創(chuàng)設(shè)。教學不僅要重結(jié)論，更要重過程。

問答題

第七章、小學教學

1、試述小學教學的基本特性

答：一、教育目標與社會的要求一致

二、在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展

三、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展

四、尊重和發(fā)揮兒童的主體性

五、注重因材施教

六、廣泛使用教學輔助手段

2,、試分析現(xiàn)實生活中種種違背小學教學基本特征的現(xiàn)象

3，試述新課程倡導的基本學習方式

一、自主學習：自主學習是一種主動的、建構(gòu)性的學習過程，在這個過程中，學生首先自己確定學習目標，然后調(diào)節(jié)、控制由目標和情境特征引導和約束的認知、動機行為?；具^程：自我導向——明確學習的目標，自我激勵——有感情的投入，自我監(jiān)控——發(fā)展學生的學習策略和思考策略。

合作學習：是針對教學條件下學習的組織形式而言的，與之相對應的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

探究學習：是一種學生通過類似科學研究的過程理解科學概念、規(guī)律和科學結(jié)論的學習方式亦稱發(fā)現(xiàn)學習，與之相對的是接受學習。

第八章、小學德育

一、聯(lián)系實際分析新時期小學的思想特點。

答：1、知識面寬，視野開闊。傳媒多樣化與青少年吸收快一拍即合。

2、自立、競爭、民主、開放等現(xiàn)代意識顯著增強。

3、價值觀務實、功利、多元。

4、個性張揚與自我意識增強。敢想敢說敢干、自尊心強.

5、社會化進程失控，發(fā)育提前，新新學生、心理問題增多。

二、試述新時期的主要德育內(nèi)容。

答：1、愛國主義教育：民族傳統(tǒng)文化的推陳出新

2、集體主義教育：團隊精神

3、理想信念教育：世界觀、人生觀、價值觀

4、道德教育：社會公德、環(huán)境道德......

5、傳統(tǒng)美德教育：謙讓、保守、親和......

6、感恩教育：愛心、善心、同情心

7、文化環(huán)境教育：學生文化、網(wǎng)絡(luò)文化、制度文化

三、試分析做名文化敏感型教師的時代價值。

答：附：“文化敏感型教師”是美國威斯康星大學格瑞.德森-比林斯教授提出來的。是美國多元文化教師教育研究在近幾年的新成果，認為教育是具有政治意義的活動，是每個孩子都應獲得的權(quán)利。

這類教師，一是盡最大努力確保所有學生學業(yè)成功;二是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，幫助學生質(zhì)疑與檢測這個世界;三是幫助學生發(fā)展改變社會的意識和能力。

第九章、小學教育活動

一、小學校本研修的方式有哪些?

答：1、基于課堂教學研究的校本研修。

2、基于專題(科研課題)研究的校本研修

3、基于專家支持的校本研修。

4、基于校際協(xié)作的校本研修。

5、基于教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修。

6、基于教師個人教育教學改進計劃的校本研修

7、基于同伴互助的校本研修。

8、基于讀書的校本研修

二、請你結(jié)合學習實際，談談如何進行校本課程的開發(fā)與實施

校本課程開發(fā)的步驟

1、明確選題背景(需求評估)。

2、確立課程目標。

3、設(shè)計課程內(nèi)容。

4、課程實施。

5、課程評價。

校本研修的原則

1、全員性原則。承擔教育教學的在職教師及教育管理人員，全員參與研修。

2、自主性原則。學校和教師是校本研修的主體，應根據(jù)學校的辦學特色和教師的個性差異，設(shè)計、安排和選擇研修內(nèi)容、形式和時間，做到自主決策、自主實施、自主管理，積極反思。

3、合作性原則。要堅持同伴互助、專家引領(lǐng)、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強調(diào)學校與學校、教師與學生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的積極對話與交流。

三、小學教師開展教育科研的主要目的是什么?

答：1、以教育科研為先導推動教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

2、解決在中小學的常態(tài)教育教學中的問題。實質(zhì)上，中小學教育科研應該是一種理性的教育實踐活動。

3、教師在研究中收獲體驗,在研究中成長。

四、試述中小學教師開展教育科研的策略。

1、在實際問題中提煉課題

2、用行動研究法做課題

3、教師群體即研究共同體

五、試述綜合實踐活動的主要內(nèi)容范圍。

1、研究性學習

2、社區(qū)服務與社會實踐

3、勞動與技術(shù)教育

4、信息技術(shù)教育

六、試述綜合實踐活動的主要活動方式。

1、課題探究的研究性學習;

2、社會考察、調(diào)查、訪問、參觀的社會體驗性學習;

3、實際應用的設(shè)計性學習;

4、社會參與的實踐性學習。

七、在組織班隊活動在選擇內(nèi)容時應注意什么?

1、堅持教育性、藝術(shù)性、健身性、趣味性原則。

2、堅持全面性原則。

3、堅持全體性原則。

4、堅持自主自愿與積極引導相結(jié)合原則。

5、堅持校內(nèi)校外相結(jié)合的原則。

6、堅持安全第一的原則。

八、試述班集體建設(shè)基本步驟。

1、摸清班情。

2、提出目標。

3、開展活動。

4、形成性評價

九、試述小學校園文化的原則。

1、方向性原則

2、特色性原則

3、參與性原則

4、整體性原則

第十章、小學教育管理

一、什么是校長負責制?

校長負責制是指學校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導和全面負責、黨組織保證監(jiān)督作用，教代會民主參與管理的領(lǐng)導體制。

二、小學管理的內(nèi)容與方法。

(一)、小學管理的內(nèi)容

1、思想品德教育的管理

2、教師工作管理

3、教學工作管理

4、課程開發(fā)管理

5、教科研的管理

6、學生管理

7、體育工作管理

8、小學衛(wèi)生(心理)工作

9、美育工作管理

10、課外活動的管理

11、學校與家庭、社會的協(xié)調(diào)管理

12、小學總務工作管理

(二)小學管理的方法

1、行政方法。2、經(jīng)濟方法。3、法律方法。4、思想教育方法。

三、收集整理某學校對家庭教育的指導方法。

1、互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應強調(diào)班主任的家訪活動。

2、家長會。這是學校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。

3、家長委員會。這是學校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。

四、分析課本P261頁案例