2019年312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)真題之簡答題

三、簡答題：76~80 小題 ，每小題 10 分 ，共 50 分。

76、簡述表象的含義及特征。

77、什么是認知失調(diào)？減少認知失調(diào)的方法有哪些？

78、簡述自我決定理論關(guān)于外部動機內(nèi)化的觀點。

79、簡述將測驗原始分數(shù)轉(zhuǎn)化為標準分數(shù)的方法。

80、某研究欲考察大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及某一心理干預(yù)方法對學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)效果。某研究者以《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠》量表 總分作為考察指標將大學(xué)生分為高、 中、低學(xué)習(xí)倦怠組 ，對高倦怠組進行一個月的心理干預(yù) ，再用該量表進行測試。若要達

到以下目的 ，請給出合適的統(tǒng)計方法。

（1）檢驗大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平在性別、專業(yè)（文、理科和其他）等人口學(xué)變量是否有統(tǒng)計學(xué)差異。

（2）檢驗不同年級（大一、大二、大三）在學(xué)習(xí)倦怠不同水平（高、中、低） 的人數(shù)分布是否存在顯著。

（3）檢驗該心理干預(yù)方法對高倦怠組的大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平的影響是否有統(tǒng)計學(xué)意義。

四、綜合題：81~83 小題 ，每小題 30 分 ，共 90 分。

81、斯伯林（G. Sperling1960）采用如下圖所示的視覺材料進行了一項記憶研究。他認為自己最初的研究方法存在不足 ，后加

以改進 ，從而發(fā)現(xiàn)了一種重要的記憶現(xiàn)象 EBG 根據(jù)他的研究 ，回答下列問題：

（1）該實驗發(fā)現(xiàn)的記憶現(xiàn)象是什么？這種記憶有什么特點？

（2）具體說明斯伯林最初使用的研究方法是什么？他后來是如何改進的？為什么要進行這樣的改進？

82、在某次幼兒園大班的家長會上 ，幾位母親就如何塑造或改變孩子的行為習(xí)慣紛紛發(fā)言。

丁丁媽媽：因為 6 歲左右的孩子還分辨不清是非善惡 ，很多時候并不清楚哪些是好的行為 ，哪些是壞的行為。我和孩子他爸 的做法是 ，告訴小孩要聽父母或幼兒園老師的話 ，耐心地告訴孩子哪些是正確的行為 ，是可以做的 ，哪些是錯誤的行為 ，是

不可以做的。

樂樂媽媽：我很少跟孩子講大道理 ，我的做法是對孩子好的行為給予表揚和獎勵 ，對不良的行為就忽視或懲罰。

甜甜媽媽：我們的做法是家長以身作則 ，比如訓(xùn)練孩子要誠實守信，我和孩子他爸爸從來不在孩子面前說假話 ，向孩子許下的諾言就一定兌現(xiàn)。

試分析上述幼兒家長教育方法中所反映的發(fā)展心理學(xué)或教育心理學(xué)原理 ，并提供你的教育建議。

83、一項實驗考察了被試在進行心算的同時對高、中、低不同聲調(diào)的覺察能力。請根據(jù)下表中所示的實驗設(shè)計：

（1）該實驗是什么類型的設(shè)計？有幾個因素？每個因素各有幾個水平？

（2）采用此種實驗設(shè)計的優(yōu)點缺點是什么？

（3）根據(jù)給定的條件提供另外一種真實驗設(shè)計方案 ，并說明被試的數(shù)量要求和安排方式。