2019年312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)真題之選擇題（一）

一、單項選擇題：1-65 小題 ，每小題 2 分 ，共 130 分。下列每題給出的四個選項中 ，只有一個選項是符合題目要求的。

1、認(rèn)為人類的主要任務(wù)是使自身的潛能得到不斷發(fā)展的心理學(xué)派是（   ）。

A.機能主義

B.人本主義

C.行為主義

D.構(gòu)造主義

2、 當(dāng)一個人非常開心的時候 ，大腦皮層最活躍的區(qū)域是（   ）。

A.左側(cè)顳葉

B.右側(cè)顳葉

C.左側(cè)前額葉

D.右側(cè)前額葉

3、甜味感受器主要分布在（   ）。

A.舌尖

B.舌根

C.舌兩側(cè)前部

D.舌兩側(cè)后部

4、天黑后剛走進房間會覺得黃色燈光刺眼 ，但過一段時間后 ，燈光看起來就沒有那么刺眼了 ，這種感覺現(xiàn)象是（   ）。

A.顏色恒常性

B.色光適應(yīng)

C.色光拮抗

D.視錯覺

5、 電影膠片上的畫面是靜止的 ，但播放時人們看到的卻是連續(xù)運動的畫面 ，產(chǎn)生這種效果的視覺機制是（   ）。

A.雙眼視差

B.視軸輻合

C.視覺后像

D.線條透視

6、下列有關(guān)時間知覺的表述 ，錯誤的是（   ）。

A.情緒、動機影響時間知覺

B.時間知覺需要以某種客觀現(xiàn)象作為參照

C.時間知覺是對客觀事物連續(xù)性和順序性的知覺

D.回憶往事時 ，同樣一段時間 ，經(jīng)歷越豐富覺得時間越短

7、快速眼動睡眠階段腦電波的特點是（   ）。

A.低頻率、高波幅

B.低頻率、低波幅

C.高頻率、高波幅

D.高頻率、低波幅

8、系列位置效應(yīng)被看作是支持短時記憶和長時記憶劃分的證據(jù)，如果在實驗中加快單詞系列中每個單詞的呈現(xiàn)速度，最可能

的結(jié)果是（   ）。

A.對首因和近因效應(yīng)都有影響

B.對首因、近因都沒有影響

C.對近因有影響 ，對首因沒有影響

D.對首因有影響 ，對近因沒有影響

9、在一項實驗中，先讓潛水員在海灘上或者水下學(xué)習(xí)一些單詞，然后再檢測其記憶效果，其中一組被試的測驗環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)

境一樣、另一組的測驗環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn) ，前者的測驗成績優(yōu)于后者 ，能夠較好解釋這種現(xiàn)象的是（   ）。

A.編碼的特異性

B.信息的易提取性

C.狀態(tài)依存性效應(yīng)

D.逆行性遺忘

10、要成功解決“用 6 根火柴拼列成 4 個等邊三角形”這一問題（見下圖） ，需要克服的消極影響是（   ）。

A.定勢

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.無關(guān)信息

11、人在高興時眉開眼笑 ，憤怒時雙目圓瞪。這些表情是（   ）。

A.身段表情

B.姿態(tài)表情

C.面部表情

D.言語表情

12、下列選項中 ，不屬于普拉切克（R. Plutchik）提出的情緒維度的是（   ）。

A.強度

B.相似性

C.兩極性

D.緊張度

13、小宏因為調(diào)換工作單位的事情猶豫不決。新單位雖然待遇優(yōu)厚，但是工作壓力大；原單位雖然待遇較差但是工作壓力小，

這種動機沖突是（   ）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

14、一位科研人員希望發(fā)表更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文 ，這種動機屬于（   ）。

A.權(quán)利動機

B.利他動機

C.交往動機

D.成就動機

15、畫家的色彩鑒別力屬于（   ）。

A.抽象能力

B.一般能力

C.特殊能力

D.模仿能力

16、下列選項中 ，屬于晶體智力的是（   ）。

A.詞匯理解能力

B.類比推理能力

C.演繹推理能力

D.運算速度

17、東方人比較含蓄西方人比較直率。根據(jù)奧爾波特的人格理論 ，這種群體所具有的特質(zhì)稱為（   ）。

A.共同特質(zhì)

B.首要特質(zhì)

C. 中心特質(zhì)

D.次要特質(zhì)

18、在弗洛伊德提出的人格理論中 ，本我、 自我和超我所遵循的原則分別是（   ）。

A.現(xiàn)實原則、道德原則、快樂原則

B.現(xiàn)實原則、快樂原則、道德原則

C.道德原則、現(xiàn)實原則、快樂原則

D.快樂原則、現(xiàn)實原則、道德原則

19、艾森克用內(nèi)外傾和神經(jīng)質(zhì)兩個維度來描述人格 ，其中“ 內(nèi)傾、情緒穩(wěn)定” 的人格特質(zhì)所對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（   ）。

A. 多血質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

20、不同年齡兒童認(rèn)識能力的差異主要是由加工容量加工策略等方面的差異造成的。持此觀點的學(xué)派是（   ）。

A.皮亞杰學(xué)派

B.新皮亞杰學(xué)派

C.社會文化歷史學(xué)派

D.精神分析學(xué)派

21、在孕期的個體發(fā)展中 ，致畸因素最容易造成潛在危害的時期是（   ）。

A.胚囊期

B.胎兒期

C.胚胎期

D.受精卵

22、給 6 個月的嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)一個紅色的氣球 ，開始時要兒會一直盯著看后來嬰兒的注視時間減少。這時換一個黃色的氣球

呈獻(xiàn)給嬰兒 ，要兒的注視時間又會增加。這一過程稱為（   ）。

A. 同化與順應(yīng)

B.延遲模仿

C.操作性條件反射

D. 習(xí)慣化與去習(xí)慣化

23、根據(jù)科爾伯格的觀點 ，兒童性別角色的發(fā)展需依次經(jīng)過的階段是（   ）。

A.性別穩(wěn)定性、性別恒常性、性別認(rèn)同

B.性別穩(wěn)定性、性別認(rèn)同、性別恒常性

C.性別認(rèn)同、性別恒常性、性別穩(wěn)定性

D.性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性、性別恒常性

24、發(fā)展心理學(xué)家勞拉認(rèn)為 ，所有兒童在智力發(fā)展過程中都會經(jīng)歷同樣的階段：兒童之間會有差異 ，聰明的父母會生出聰明

的孩子；只要兒童面臨疑難或挑戰(zhàn) ，其才能就會顯現(xiàn)出來勞拉所持的發(fā)展觀是（   ）。

A.連續(xù)觀、教養(yǎng)觀和被動觀

B.階段觀、天性觀、主動觀

C.階段觀、天性觀和被動觀

D.連續(xù)觀、教養(yǎng)觀、主動觀

25、根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論 ，在個體發(fā)展的環(huán)境因素中 ，父母屬于（   ）。

A.微觀系統(tǒng)

B. 中間系統(tǒng)

C.宏觀系統(tǒng)

D.外層系統(tǒng)

26、學(xué)生掌握了某一道數(shù)學(xué)題的解題方法后，對于此類題目都可以順利解決。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這一水平的學(xué)習(xí)屬于（   ）。

A.連鎖學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.規(guī)則學(xué)習(xí)

D.問題解決學(xué)習(xí)

27、下列關(guān)于布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)” 的陳述 ，錯誤的是（   ）。

A.注重分析思維的培養(yǎng)

B.可以提高學(xué)生的智能

C.有利于問題解決能力的培養(yǎng)

D.有利于內(nèi)部動機的培養(yǎng)

28、根據(jù)喬納森（D. Jonassen） 的知識獲得三階段模式 ，下列關(guān)于初級階段學(xué)習(xí)的表述 ，正確的是（   ）。

A.經(jīng)驗起主要作用

B.通過學(xué)徒關(guān)系引導(dǎo)而進行

C.主要涉及結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識

D.對知識的理解主要依靠字面編碼

29、認(rèn)為考試焦慮、掩飾努力、故意拖延是個體逃避失敗的策略。持這一觀點的學(xué)習(xí)動機理論是（   ）。

A. 自我價值理論

B. 自我效能理論

C.成就目標(biāo)理論

D.成敗歸因理論

30、在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程中 ，引發(fā)與解決認(rèn)知沖突 ，其目的是為了實現(xiàn)（   ）。

A.概念同化

B.概念形成

C.概念轉(zhuǎn)變

D.概念整合

31、根據(jù)加里培林的心智技能按階段形成理論 ，個體對實際事物本身或其模型、圖表等進行操作的階段是（   ）。

A.活動定向階段

B.物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

C.外部言語階段

D.不出聲的內(nèi)部言語階段

32、一項研究想要了解當(dāng) 12 個人（男女各半）擠在一部電梯里 ，是男性還是女性會感到更不舒服。實驗的自變量是（   ）。

A.被試性別

B.被試人數(shù)

C. 電梯間的大小

D.不舒服程度

33、用排除法控制額外變量的實驗設(shè)計是（   ）。

A.ABA 設(shè)計

B.拉丁方設(shè)計

C.雙盲實驗設(shè)計

D.多基線設(shè)計