中學(xué)教育知識與能力：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率（學(xué)習(xí)效果）的關(guān)系

學(xué)習(xí)動機(jī)存在一個(gè)最佳水平，即在一定的范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動機(jī)最佳強(qiáng)度而獲得最佳，之后則隨著學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。一般來說，中等程度的動機(jī)水平一般最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的這種關(guān)系因?qū)W習(xí)者的個(gè)性、課題性質(zhì)、課題材料難易程度等因素而異。動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會隨著學(xué)習(xí)活動的難易程度而有所變化。任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平越高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律，簡稱倒“U”形曲線。

試題1：辨析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比。

這種說法是錯誤的。根據(jù)耶克斯—多德森認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒“U”形曲線關(guān)系。中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。而且動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。因此，題干的說法是錯誤的。