初中化學(xué)教師資格《碳酸鹽的檢驗(yàn)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道碳酸鈉和碳酸氫鈉的檢驗(yàn)方法;能夠用理論解釋生活中的現(xiàn)象;初步了解什么是復(fù)分解反應(yīng)。

2.通過(guò)討論和分析能主動(dòng)與他人交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3.保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

碳酸鈉和碳酸氫鈉的檢驗(yàn)方法;能夠用理論解釋生活中的現(xiàn)象。

【難點(diǎn)】

碳酸鈉和碳酸氫鈉的檢驗(yàn)方法;能夠用理論解釋生活中的現(xiàn)象。

三、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【教師】大家回憶酸的化學(xué)性質(zhì)都有哪些?

【學(xué)生】與堿反應(yīng)、與鹽反應(yīng)、與金屬氧化物反應(yīng)

【教師】誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鹽酸與碳酸鈣的反應(yīng)?

【過(guò)渡】比較碳酸鈣與碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成，推斷碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能發(fā)生上述類(lèi)似的反應(yīng)?

【學(xué)生討論】有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

【教師】大家想不想自己動(dòng)手驗(yàn)證呢?現(xiàn)在大家前后兩桌四人為一小組，先設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，給大家五分鐘的時(shí)間。

學(xué)生討論結(jié)束。

【學(xué)生1】向兩支盛放鹽酸的試管中分別放入碳酸鈉和碳酸氫鈉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生2補(bǔ)充】將生成的氣體導(dǎo)入澄清石灰水中，觀察澄清石灰水是否變渾濁?

【教師總結(jié)】碳酸根和碳酸氫根可以用鹽酸來(lái)檢驗(yàn)，若產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，則證明有碳酸根或碳酸氫根存在。

【過(guò)渡】如果向碳酸鈉溶液中直接滴加澄清石灰水呢?大家想一想會(huì)有什么現(xiàn)象?

【學(xué)生1】可能有沉淀。

【學(xué)生2】不反應(yīng)。

【教師】那我們也做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

【明確實(shí)驗(yàn)步驟】 實(shí)驗(yàn)11-2 向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清石灰水，觀察并分析現(xiàn)象。

【教師總結(jié)】碳酸根和碳酸氫根可以用氫氧化鈣來(lái)檢驗(yàn)，若產(chǎn)生白色沉淀，則證明有碳酸根或碳酸氫根存在。

【過(guò)渡】大家發(fā)現(xiàn)這三個(gè)化學(xué)方程式有什么共同點(diǎn)?

【學(xué)生思考】?jī)煞N化合物反應(yīng)互換組分生成另外兩種化合物。

【教師總結(jié)】它們都發(fā)生在溶液中，都是由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化學(xué)物的反應(yīng)，這樣的反應(yīng)叫做復(fù)分解反應(yīng)。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

1.能否服用含碳酸鈉或碳酸氫鈉的藥物來(lái)治療胃酸過(guò)多，為什么?(可以。能與胃酸反應(yīng)，消耗酸)

2.若病人是胃潰瘍患者，能否也適用?(不可以，與胃酸反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，使胃膨脹，加重胃病，甚至導(dǎo)致胃穿孔。)

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè)：課下交流討論解釋下述現(xiàn)象：

雞蛋殼中的主要成分是碳酸鈣，將一個(gè)新鮮的雞蛋放在盛有足量稀鹽酸的玻璃杯中，可觀察到雞蛋一邊冒氣泡一邊沉到杯底，一會(huì)又慢慢上浮，到接近液面時(shí)又下沉。

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