初中生物《尿的形成》教案

一、教學目標

1.說明腎單位的組成及作用，概述尿液形成的過程。

2.通過動手探索的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.初步形成人體結構與功能相適應的觀點。

二、教學重難點

重點：腎單位，尿的形成過程。

難點：尿的形成過程。

三、教學過程

(一)新課導入

生活實例：病人看病，醫(yī)生有時會要求病人做尿常規(guī)化驗。提問：這項檢査反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況?

(泌尿系統(tǒng))

追問：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官，尿液在腎臟中是怎么形成的呢?進而導入新課——尿的形成。

(二)新課教學

1.腎的微觀結構——腎單位

(1)觀察腎臟的模型，結合教材相關內容。感知腎的顏色、性狀、大小，腎臟中的什么結構起重要作用?

(腎外形如蠶豆，紫紅色，腎單位是腎的結構和功能基本單位。每個腎臟包括大約100萬個腎單位。)

(2)觀察腎單位結構圖，小組討論思考如下問題：

腎單位由什么構成?各部分分別有什么樣的特點?

學生觀察、討論，教師巡視點撥，在黑板前板畫并標注出各部位結構的名稱。

學生回答問題，教師總結

(每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球，由入球小動脈分出的許多毛細血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細胞。)

2.尿的形成

過渡：血液在流經(jīng)一個腎單位的過程中會發(fā)生什么變化呢?

(1)組織模擬活動：篩糧食

出示一包帶雜質的糧食(有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學生：怎么有效去除雜質呢?

(用篩子篩去雜質。)

請兩名學生到講臺參與實踐活動，動手將含有雜質的糧食篩干凈。

教師引導：篩出去的雜質能否直接丟掉呢?

(不能，因為雜質中還有一些小粒的糧食)

教師繼續(xù)引導：應該把漏掉的小粒的糧食從雜質中重新?lián)旎貋?。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?

(篩出去和撿回來。)

(2)課件展示尿的形成動畫。提問：篩糧食與尿的形成有什么關系?

師生共同總結：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質重新?lián)旎貋怼?

(三)鞏固提高

嘗試尿的形成的示意圖并標出腎單位各部分名稱。

(四)小結作業(yè)

1.小結：師生共同總結本節(jié)課所學內容。

2.作業(yè)：血液流經(jīng)腎小球時哪些物質被過濾出去了?原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質被重吸收回來了呢?

四、板書設計