幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化面試20道

幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化面試20道

1.幼兒剛?cè)雸@前幾天經(jīng)?？摁[，老師說:你再哭我就把你送到大老虎那邊。你是怎么樣的看法？

【參考答案】

對于題干當(dāng)中老師的行為，我是不贊同的，也應(yīng)該要嚴(yán)厲的制止這種行為的產(chǎn)生。

首先，幼兒剛?cè)雸@前幾天經(jīng)?？摁[，這是幼兒分離焦慮的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒進(jìn)入到一個陌生的環(huán)境，他需要時間來去適應(yīng)。與此同時，幼兒剛?cè)雸@，他的生活自理能力還是比較差的，沒辦法更好的獨立的在一個陌生的環(huán)境進(jìn)行活動。教師應(yīng)該正當(dāng)?shù)娜タ创?，?yīng)當(dāng)理解幼兒特點表現(xiàn)。

其次，教師威脅式的制止方式，沒有尊重幼兒，這樣惡劣的態(tài)度不僅不能制止幼兒的哭鬧，反而會再次加重幼兒的哭鬧情緒。

接著，教師嚴(yán)厲的態(tài)度，會在一定程度上給幼兒身心健康造成影響。

對此，我認(rèn)為教師可以這么去做：

第一，讓幼兒安靜哭一會兒，發(fā)泄幼兒難過的情緒

第二，等幼兒哭聲停止后，教師與幼兒進(jìn)行溝通，告知幼兒放學(xué)后媽媽就會來接，同時向幼兒講述幼兒園好玩的事兒，引導(dǎo)幼兒參與到活動中，轉(zhuǎn)移注意力。

第三，鼓勵幼兒在活動中的表現(xiàn)。

第四，家長接送孩子時，建議家長多向孩子告知幼兒園里有趣的活動。

2.幼兒經(jīng)常有打人搶奪玩具的行為，教師束手無策，放任不管他，想著只要不出事就行。這個做法你怎么看？

【參考答案】

我認(rèn)為這個做法是不對的。

第一，幼兒經(jīng)常有打人搶奪玩具的行為，這是幼兒。攻擊性行為的表現(xiàn)，其本身就是不良行為的表現(xiàn)，會帶來不良的影響，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)

第二，教師放任不管，只會。加重幼兒的攻擊行為的次數(shù)，因為放任不管就是等于默認(rèn)。默默地認(rèn)同，相當(dāng)于是另一種形式的強(qiáng)化。

所以教師的做法是不對的，對此我覺得教師應(yīng)該這么去做：

第一，教師首先要樹立正確教育觀，改變自己的理念，幼兒出現(xiàn)不好的行為教師就應(yīng)該要想辦法解決。

第二，當(dāng)幼兒發(fā)生這些行為時，教師應(yīng)該制止，告知這些行為是不正確的，這樣會交不到好朋友。

第三，通過開展相關(guān)主題教育活動，幫助幼兒學(xué)會與他人友好相處和正確解決問題的方法。

第四，投放材料時應(yīng)投放足夠數(shù)量的材料。

3.幼兒自己的事情自己做家長不同意 ，你怎么看？

【參考答案】

我認(rèn)為該家長的做法是不對的。

首先，幼兒她有了自己的事情自己做這樣的意識是幼兒獨立意識的表現(xiàn)。幼兒從小班到中班到大班，它是一個不斷發(fā)展的過程，是一個教育契機(jī)。

其次，幼兒不可能一直依賴家長，讓幼兒自己養(yǎng)成獨立生活的能力。這樣，它才能更好的適應(yīng)未來的環(huán)境。

作為一名家長，面對孩子的獨立性的發(fā)展，正確的做法應(yīng)該如下：

第一，尊重孩子獨立意識的表現(xiàn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)了這樣的意識，家長應(yīng)該要肯定。鼓勵幼兒自己的。

第二，家長應(yīng)該要主動培養(yǎng)幼兒獨立自主生活的能力，教會他做事的方法和技巧。

第三，家長應(yīng)配合幼兒園一起幫助孩子成長。

4.大班搭建游戲 新來的貝貝不愿意跟大家一起玩，你怎么辦？

【參考答案】

新來的貝貝不愿意跟大家一起玩兒，面對這種情況，我會這么去處理。

第一，我會先去和貝貝去溝通，面對面的和他交流，問他為什么不愿意跟大家一起玩兒。是因為不會玩兒呢，還是不感興趣，如果貝貝是因為不感興趣的話。我會帶著貝貝小朋友，去看一看大家是怎么玩兒的，讓他感受大家在玩搭建游戲的過程當(dāng)中的樂趣，激發(fā)他參與的興趣。如果是貝貝小朋友不會玩兒的話，那我會和貝貝小朋友一起，在旁邊，和他共同進(jìn)行搭建游戲。通過合作者的身份。與他一起去進(jìn)行完成搭建游戲。教會他搭建的方法和技巧，當(dāng)貝貝小朋友能夠自主搭建的時候，我會退出他的游戲。

第二，游戲結(jié)束之后，我會當(dāng)著全班小朋友介紹貝貝小朋友，讓大家孩子去認(rèn)識我們的新來的貝貝小朋友。希望在游戲過程當(dāng)中，大家也能夠帶著貝貝小朋友一起去進(jìn)行玩游戲。

第三，下一次游戲活動之前再一次講解關(guān)于搭建游戲的規(guī)則，技巧，幫助孩子更好的進(jìn)行游戲。

5.習(xí)主席提出樹立理想抱負(fù)你認(rèn)為應(yīng)該怎么落實？

【參考答案】

理想抱負(fù)是我們?nèi)松哪繕?biāo)，它指引著我們，我們?nèi)松鷬^斗前進(jìn)。為了更好地實現(xiàn)樹的理想的報復(fù)，我認(rèn)為可以這樣去做的。首先，每一個人應(yīng)該樹立明確的理想抱負(fù)，心中有目標(biāo)才有前進(jìn)的動力。其次，根據(jù)自己現(xiàn)有的能力把目標(biāo)劃分不同階段，一步一步去完成每一階段，最終時間理想抱負(fù)。接著，通過學(xué)習(xí)，與他人合作等方式提升自己的能力，吸取他人的經(jīng)驗。最后，在實現(xiàn)理想抱負(fù)的過程中要堅守本心，抵制誘惑，不斷努力奮斗。總之，作為未來的一名教師，我們應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)，推動教育事業(yè)的發(fā)展， 實現(xiàn)教師的教育價值的理想目標(biāo)，通過自己的奮斗去實現(xiàn)。

6.怎么理解當(dāng)代師德師風(fēng)？

【參考答案】

師德師風(fēng)是教師的形象的代表，是教師隊伍整體氣質(zhì)的體現(xiàn)，對于當(dāng)代的師德師風(fēng)，我是這么去理解的，第一，作為一名教師應(yīng)該樹立良好的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，愛崗敬業(yè)， 愛國守法。終身學(xué)習(xí)，為人師表，教書育人。 第二，師德師風(fēng)應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，應(yīng)該跟隨著時代的變化，不斷的去更新，補(bǔ)充，學(xué)生在變，時代在變，教師也應(yīng)該跟隨時代的進(jìn)步而進(jìn)步。第三，作為每一名教師，要在實際工作當(dāng)中建立良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。總之，每一位教師都應(yīng)該為良好師德師風(fēng)的建立作出貢獻(xiàn)。

7.午餐有小朋友洗手回來摔跤流血你怎么辦？

【參考答案】

這樣的情況，是非常緊急的，已經(jīng)威脅到幼兒的生命安全，對于這 種緊急情況我會這么去處理。第一，我會先把小朋友抱起來，邊跑邊說安慰幼兒，帶到水龍頭面前，進(jìn)行沖洗，然后找出醫(yī)用碘酒進(jìn)行涂抹。第二，同時讓陪伴老師照顧其他小朋友 第三，還止不住的血的話，立馬帶幼兒去醫(yī)務(wù)室，讓保健醫(yī)生進(jìn)一步處理。第四，當(dāng)處理完后，會再次回到班級，提醒班級所有小朋友注意安全。第五，與家長取得聯(lián)系，告知事情發(fā)生的情況及我的處理結(jié)果。第六，后期開展相關(guān)主題教育活動，幫助幼兒建立良好常規(guī)。

8.孩子不遵守課堂秩序到處亂跑你怎么辦？

【參考答案】

孩子不遵守課堂秩序，這是孩子課堂的常規(guī)沒有養(yǎng)成，面對這種情況我會這么去 做： 首先，停下我的正常的活動，面對全班的小朋友說大家是不是對老師的活動內(nèi)容 都已經(jīng)掌握好了？那現(xiàn)在我來請舉手的小朋友來回答一下老師的提問，考考你們，是不是真的掌握好了？第二。當(dāng)小朋友如果真的對我的內(nèi)容已經(jīng)掌握好了，那我 會去針對他們的水平，臨時去調(diào)整活動的難度，去吸引孩子參與到活動當(dāng)中來。

第三。如果孩子們的回答。如果孩子們的回答沒有體現(xiàn)出他掌握了活動內(nèi)容，我 會告知孩子們，如果有什么想法可以舉手來告知老師，但是千萬不要到處亂跑哦，這樣的話讓我們的活動沒辦法繼續(xù)開展下去。第四，等活動結(jié)束之后，我會針對對于幼兒的常規(guī)開展相關(guān)的主題教育活動在，活動過程當(dāng)中幫助小朋友養(yǎng)成良好的行為規(guī)則習(xí)慣。

最后呢，我會反思自己，是不是我的活動內(nèi)容不符合幼兒的興趣，難易程度是否 過高導(dǎo)致小朋友，不愿意遵守課堂秩序。后期的活動內(nèi)容的開展呢，我會關(guān)注幼 兒的興趣和幼兒的水平。

9.要出去活動一個小朋友脖子上系了很好看的絲巾，老師讓她摘掉，她不肯，你怎么辦？

【參考答案】

愛美之心人皆有之，小朋友也不例外，但是出去活動，如果小朋友脖子上系著絲巾，會阻礙他活動，同時也會對他的生命安全可能會造成一定的影響，對此，我會這么去做。首先我會表揚(yáng)，這個小朋友的絲巾非常的好看。并詢問小朋友為什么要一直帶著它。 接著，告訴小朋友老師也非常喜歡你的絲巾，老師也有這樣好看的絲巾，但時在外出活動的時候老師不喜歡帶著，因為在玩有趣的活動時會被阻礙。這樣，老師先幫你保管，等活動結(jié)束之后， 老師再給你。 最后，活動結(jié)束之后針對幼兒的常規(guī)進(jìn)行相關(guān)教育。

10.面對幼師這項工作，很多新老師總以為幼兒園就是陪孩子玩，對于吃喝拉撒這一塊感覺很累，尤其是還要喂孩子吃飯，你的看法是怎樣的？

【參考答案】

題目中新老師的想法是一種錯誤的職業(yè)認(rèn)知，他們對幼兒工作的性質(zhì)和職責(zé)不夠清楚，對幼兒教養(yǎng)方式的理解不夠準(zhǔn)確。

幼兒的年齡特點，決定了老師要照顧幼兒的吃喝拉撒，這是幼兒工作的職責(zé)之一，老師應(yīng)正確認(rèn)識。此外，幼兒工作還應(yīng)該將“保育”與“教育”有機(jī)結(jié)合起來，如果只是單純地喂孩子吃飯卻不重視對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，只會加重幼兒老師自身的負(fù)擔(dān)。因此，幼兒老師應(yīng)該樹立正確的保教理念，重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，爭取做到保重幼教，教中有保。具體來說：

第一，幼兒老師應(yīng)該充分認(rèn)識到角色的轉(zhuǎn)變。樹立正確的職業(yè)認(rèn)知，并且能夠和幼兒建立良好的人際關(guān)系。

第二，在一日活動中，老師要充分發(fā)揮幼兒的主體意識，從原有“幫做”到“幫扶”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)會吃飯，而不是一味地喂養(yǎng)。

第三，對部分幼兒針對化教育。對于年齡稍大的幼兒，幼兒老師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，幫助幼兒學(xué)會自己吃飯、穿衣等；而對于年齡較小的幼兒，應(yīng)該及時予以幫助。

總之，對于剛?cè)雸@的幼兒老師來說，不僅要樹立良好的職業(yè)認(rèn)知，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的保教理念，這樣才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，做到保中有教、教中有保。

11. 有人說，幼兒教師是“幼兒生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”。你怎么理解這句話？

【參考答案】

這句話是對幼兒教師職業(yè)角色的準(zhǔn)確定位，從生活、學(xué)習(xí)、游戲三個方面對幼兒教師的職責(zé)做出了要求，對于每一個幼兒教師都具有啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

第一，幼兒教師是幼兒生活中的媽媽。幼兒園不同于其他階段的學(xué)校教育，需要實行保教結(jié)合，這就要求幼兒老師不僅要教授知識，還要懂得照顧幼兒的生活。幼兒年齡小，剛進(jìn)入幼兒園時，總是諸多不適應(yīng)，哭鬧、膽怯、孤單等。因此，幼兒老師要對幼兒付出母親般的耐心和愛，要讓孩子感到老師像媽媽一樣關(guān)愛自己，照顧自己。

第二，幼兒老師是幼兒學(xué)習(xí)中的老師。幼兒園老師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。幼兒教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要把握好幼兒的個性特征，做到因材施教，滿足幼兒不同的發(fā)展要求。這就需要幼兒教師關(guān)注并了解每一個孩子，傾聽孩子的想法，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和天賦，根據(jù)幼兒的不同個性特征進(jìn)行教學(xué)，對幼兒的發(fā)展做出科學(xué)的引導(dǎo)。

第三，幼兒老師是幼兒游戲中的伙伴。所謂“伙伴”，就要求老師要有童心，平等地參與到幼兒的活動和游戲中去，真正成為幼兒中的一員，做幼兒的大朋友。

總的來說，幼兒老師應(yīng)該學(xué)會充當(dāng)多重角色，用我們的愛為幼兒營造一個溫馨的“家”，讓他們在幼兒園里快樂的學(xué)習(xí)和成長。

12.幼兒教師如何調(diào)整上班前和上班后工作的狀態(tài)？

【參考答案】

由于3～6歲的幼兒正處于精力旺盛、喜歡嬉戲打鬧且不具備獨立生活自理能力的階段，這就要求幼兒園老師要充分留意幼兒的動向，以保證幼兒的活動安全。所以，幼兒教師要協(xié)調(diào)處理好工作和非工作的狀態(tài)，這樣才能以飽滿的精神投入到幼兒教育活動中。

在上班前，幼兒教師需要調(diào)整作息時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，早睡早起，保證充足的睡眠，為幼兒教育工作做好充分的精神準(zhǔn)備。與此同時，幼兒教師還應(yīng)該積極參加體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，以促進(jìn)保教工作的順利開展。此外，幼兒老師也要養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，及時總結(jié)反思保教工作的不足，并寫成工作日記，為以后保教工作的開展提供借鑒。

上班后，幼兒老師應(yīng)該及時調(diào)整狀態(tài)，使自己帶有飽滿的熱情投入到一天的工作當(dāng)中，并用愛心和笑容迎接每個孩子的到來。尤其是在一日活動中，幼兒常常亂跑亂跳，這時幼兒老師應(yīng)該迅速集中注意力，全面關(guān)注每個幼兒的活動，及時發(fā)現(xiàn)并制止幼兒危險的行為。在課間休息時，幼兒老師可以輕松愉悅地和幼兒做游戲，以增進(jìn)師幼之間的感情。

13.談?wù)勀銓υ诰幒头窃诰幱讕煹目捶ā?/p>

【參考答案】

幼兒園教師有在編幼師和非在編幼師之分，非在編幼師也稱代課幼師。他們有區(qū)別之處，也有相同之處，我們應(yīng)該理性看待。

在編教師與非在編幼師的區(qū)別主要有四點：一是物質(zhì)有區(qū)別，非在編教師工資待遇，福利保障不到位。二是精神有區(qū)別，非在編教師沒有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的優(yōu)先權(quán)。三是思維有區(qū)別，非在編教師更有危機(jī)意識，謹(jǐn)小慎微，力求做的更好。四是性質(zhì)有區(qū)別，非在編教師屬于合同制人員，在編老師屬于事業(yè)單位在職人員。

不管怎么說，他們都是教師，都承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)棟梁之才的使命，都要熱衷于教育事業(yè)，并為之努力、奮斗。因此，不管是在編幼師還是非在編幼師，都要樹立良好的教師觀，以幼兒為中心，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為己任。

第一，非在編幼師要樹立良好的職業(yè)認(rèn)知觀念，不能因為自己是非在職幼師而產(chǎn)生消極情，降低保教活動質(zhì)量。應(yīng)樹立良好的職業(yè)價值觀，不斷學(xué)習(xí)，提高保教水平。

第二，在編幼師不能因為自己是編制內(nèi)而忽視個人能力的提升，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，打破教師“鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)格要求自己，不斷提升能力素質(zhì)，貫徹落實“保中有教，教中有保”的理念。

14.對于有些幼兒教師變相體罰幼兒，你怎么看？

【參考答案】

幼兒教師要關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，尊重幼兒人格，不體罰和變相體罰幼兒。所以，這位教師的行為是師德缺失的表現(xiàn)，更是觸犯了法律法規(guī)。對此，應(yīng)引起各方高度重視，并予以解決。

我認(rèn)為導(dǎo)致幼兒教師出現(xiàn)此類行為的原因主要有以下幾點：第一，部分幼兒教師的自身素質(zhì)不過關(guān)。平時不注重提升自身的綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致行為惡劣；第二，缺乏一定的保教技能。部分幼兒教師沒有掌握科學(xué)的教育理念和方法，遇到問題只會采用簡單粗暴的方式來解決；第三，幼兒園在教師評估和管理方面做得不到位。幼兒園對教師具體的教育過程關(guān)注過少，因而未及時發(fā)現(xiàn)和處理這些教師的失德行為。

幼兒教師變相體罰幼兒的行為，既損害了幼兒的身心健康，又會導(dǎo)致孩子厭惡老師，對幼兒園產(chǎn)生恐懼心理。因此，要想有效規(guī)范幼兒教師的行為，杜絕幼兒教師變相體罰幼兒的現(xiàn)象，需要教師、幼兒園和教育主管部門的共同努力。

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，努力提升自身綜合素質(zhì)，并用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒。

其次，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒教師的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格規(guī)范教師行為，并將幼兒教師的師德行為納入到績效考核當(dāng)中。

最后，教育主管部門也要加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)各幼兒園的考核監(jiān)督，并加大對幼兒教師師德行為的處罰。

15.孩子總問一些稀奇古怪的問題，你怎么辦？

【參考答案】

幼兒對未知的世界充滿好奇，愿意主動探索未知的世界，常常會問一些家長和老師回答不上來的問題。這時，我會保護(hù)幼兒的好奇心，在回答孩子問題的同時，注重引導(dǎo)孩子自己去探索未知的世界。

首先，正確對待幼兒的提問。幼兒提問題時，我會給予足夠的耐心，明確這是他們愛動腦筋的表現(xiàn)，我會給予他們表揚(yáng)，鼓勵他們多問問題，而不是批評和打擊。

其次，當(dāng)幼兒問問題時，我會采用引導(dǎo)為主的原則，引導(dǎo)幼兒積極思考，通過啟發(fā)幼兒積極思考，得出問題答案。

再次，當(dāng)幼兒提出的問題，我也不能給出答案時，我會詢問其他老師或者網(wǎng)上查資料，將知識內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自己的言語，再傳授給幼兒。

最后，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。為了滿足幼兒探索世界的需求，我會養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過提升自身的綜合素養(yǎng)，滿足孩子的好奇心，促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。

總之，對待幼兒的問題，不管是老師還是家長都不能置之不理，而是要用簡單生動的語言，引導(dǎo)幼兒積極地認(rèn)識世界，探索世界。

16.有些幼兒園老師認(rèn)為，幼兒園工作就是一些喂飯、喂水、穿衣梳頭等體力勞動，簡單又枯燥，你怎么看？

【參考答案】

幼兒教師的教育對象是3～6歲的無生活自理能力或者生活自理能力差的幼兒，這就決定了幼兒教師需要做一些喂飯、喂水等保育工作。對于有些幼兒老師認(rèn)為幼兒園工作簡單枯燥，我認(rèn)為是其缺乏對幼兒教師職業(yè)科學(xué)的認(rèn)識。

幼兒的年齡特點決定了幼兒教師的工作原則是“保教結(jié)合”，“保中有教”“教中有保”，教師要通過飲水、入廁、盥洗、餐點、午休等這些一日生活常規(guī)培養(yǎng)孩子良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和自理能力。因此，保育也是教育，并不是像有些老師認(rèn)為的只是簡單的體力勞動。如果教師要使幼兒做到“趣味盥洗、溫馨進(jìn)餐、輕松如廁、科學(xué)喝水、活動懂自護(hù)、甜蜜午睡、幸福離園”，就需要不斷思考，根據(jù)每個幼兒的年齡和性格特點花心思去組織設(shè)計每個環(huán)節(jié)的活動，這樣就會使喂飯、喂水等活動變得有趣味，老師也會從幼兒的成長和變化中感受到快樂。

因此，幼兒教師每天的工作并不只是相同內(nèi)容的簡單重復(fù)，幼兒教師應(yīng)該摒棄這種錯誤觀念，為自己制定每個階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷地學(xué)習(xí)、反思，來提高自己的專業(yè)能力。

17.你班里有個小男孩和小女孩的關(guān)系比較要好，故而被其他小朋友說是在談戀愛，而且還把他們弄哭了。作為幼兒教師，你該怎么辦？

【參考答案】

小男孩和小女孩關(guān)系比較好，就被其他小朋友認(rèn)為是在談戀愛，這充分說明幼兒對男女交往的認(rèn)識不正確。對此，我會在一日活動中加以引導(dǎo)，幫助幼兒建立正確的交往觀。

首先，安慰正在哭泣的小男孩和小女孩。我會把哭泣的小朋友帶到辦公室，給小朋友一些糖果或者孩子喜歡的玩具，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，并慢慢安撫他們停止哭鬧。

其次，引導(dǎo)其他小朋友。我會詢問其他小朋友對“談戀愛”的理解，是否認(rèn)為男女小朋友感情好就是談戀愛。如果是這樣的話，我會循循善誘，讓孩子正確理解小朋友間的友誼和戀愛的區(qū)別，并鼓勵其他小朋友向哭泣的小朋友道歉，爭取小朋友的原諒。

再次，開展主題教育活動。我會組織開展關(guān)于幼兒交往的主題教育活動，通過對圖片、視頻、故事等的觀看與講解，引導(dǎo)幼兒樹立正確的友誼觀，以幫助幼兒正確看待男女小朋友之間的相處。

最后，持續(xù)關(guān)注。我會在后期多加關(guān)注小男孩和小女孩的表現(xiàn)，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，以免他們因為此事而產(chǎn)生距離，甚至不在一起玩耍。

18.小男生想跟小女生一起玩，興沖沖地跑過去把小女生撞到了，小女生哭著離開了，小男生傷心極了，認(rèn)為小女生討厭自己，心情很低落。如果你是他們的老師，你怎么辦？

【參考答案】

幼兒的年齡小，心理不夠成熟，所以他們不能全面地看待問題。小男孩本來是想友好地和小女生一起玩，但是由于不小心碰撞，把小女孩撞哭了。小女孩會從單一層面認(rèn)為小男孩欺負(fù)她，而小男孩也會直接認(rèn)為小女孩不喜歡自己，變得心情失落。在教育教學(xué)活動中，如果遇到這種問題，我會及時處理，幫助小朋友建立和諧、穩(wěn)定的人際關(guān)系。

首先，我會把哭鬧的女生帶到辦公室，給她喜歡的玩具或零食，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。當(dāng)她停止哭鬧、心情平復(fù)后，我會告訴小女孩，小男生只是想和她一起玩，才不小心碰到她的，并不是故意把她撞倒的，希望小女孩原諒小男孩，并且鼓勵小女孩找小男孩一起去玩。

其次，我會安慰小男孩，告訴小男孩，小女孩沒有不喜歡他，小女孩哭是因為摔疼了，同時告訴小男孩，下次不可以這么莽撞，并鼓勵他主動向小女孩道歉。

最后，我會帶小男孩再次找到小女孩，鼓勵小男孩把事情的原委告訴小女孩，并向小女孩致歉，然后安排合理的游戲，讓他們一起參與，建立良好的感情。

在一日活動中，我不僅會組織幼兒一日活動，還會對幼兒的生活、人際交往等各個方面及時留意，幫助孩子解決問題，消除困擾。

19.班里有個幼兒既口吃，又愛摳手。作為幼兒教師，你怎么辦？

【參考答案】

針對這名幼兒既口吃，又愛摳手的情況，作為幼兒教師，應(yīng)先搞清楚原因，再采取針對性的措施，幫助幼兒解決口吃、摳手的問題。

首先，我會跟這名幼兒單獨溝通。詢問幼兒口吃、摳手的原因，了解其是因為緊張、模仿，還是其他原因造成的。

其次，跟其他帶班教師溝通，了解他們帶班時這名幼兒的口吃、摳手的情況，是經(jīng)常性的，還是偶爾的，以及一般在什么情況下發(fā)生。

再次，在全面了解了情況之后，采取針對性的措施。第一，針對幼兒簡單模仿的情況，我會告訴幼兒，口吃是一種語言障礙，不能隨便模仿，長此以往，就真變成口吃了，摳手也對自己身體不好，時間長了會疼并出血，讓幼兒認(rèn)識到這種行為的嚴(yán)重性，從而不再簡單模仿；第二，針對緊張而口吃、摳手的情況，我會告訴其他幼兒不能取笑他，耐心地聽他把話說完，給他做示范，給他提供練習(xí)的機(jī)會，減少他的緊張心理，增加他的自信心。告訴他想摳手時馬上去拿支筆或者其他東西；第三，針對天生口吃現(xiàn)象，要教會幼兒調(diào)整呼吸，讓幼兒放松喉嚨、肩膀、胸部和腹部，掌握說話時的換氣技巧。

最后，跟家長溝通，告知家長孩子在園的表現(xiàn)。了解家長的看法及對孩子的教育方式?？紤]到孩子愛摳手也可能是缺鋅的表現(xiàn)，建議家長帶孩子去看一下醫(yī)生；平時多給孩子吃水果蔬菜，少吃零食，多運(yùn)動；在孩子口吃、摳手時要注意教育的方法，以鼓勵、引導(dǎo)為主，多給孩子耐心和信心。

20.開學(xué)后不久，你發(fā)現(xiàn)班里的一個小朋友不會喝水，不會吃飯，也不會穿鞋子。作為幼兒教師，你會怎么辦？

【參考答案】

幼兒教師的教育對象是3-6歲的無生活自理能力或者生活自理能力差的幼兒，這決定了幼兒教師的工作特點是照顧幼兒的一日生活。因此，如果我班有個小朋友生活自理能力差，不會喝水、吃飯、穿鞋，我會特別關(guān)注這名幼兒，在跟幼兒和家長充分了解情況后，制定幫助這名幼兒的方案。

一方面，對這名幼兒實施個性化教育。第一，在活動中，培養(yǎng)幼兒的生活自理意識。我會通過各種活動形式，讓幼兒知道自己長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做，讓幼兒積極配合；第二，教給幼兒生活自理的技巧，讓幼兒掌握生活自理的方法。一是根據(jù)幼兒的個性特點，我會把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)；二是考慮到幼兒的自理能力比較弱，我會降低對這名幼兒的要求，幫助他由易到難、由簡到繁地進(jìn)行練習(xí)。

另一方面，通過與家庭合作，實現(xiàn)家園共育。我會跟家長溝通，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，建議其在家多給孩子提供鍛煉的機(jī)會，少些包辦。

相信在家園的共同努力下，孩子在吃飯、穿衣和喝水等基本的生活自理能力上會有很大的提高。