小學教師資格證科目二?？己喆痤}匯總（一）

1.簡述教育的社會屬。

答：1.教育具有永恒性;2.教育具有歷史性;3.教育具有相對獨立性：(1)教育具有質(zhì)的規(guī)定性;(2)教育具有繼承性;(3)教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平。

2.簡述學校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。

答：第一，學校教育是有目的的、有計劃的、有組織的培養(yǎng)人的活動。第二，學校有專門負責教育工作的教師。第三，學校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。

3.簡述學校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

答：第一，學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。第二，學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個體的功能。第三，學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;第四，學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

4.簡述課程計劃的含義與內(nèi)容。

答：①課程計劃又叫教學計劃，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃;②它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學校應(yīng)設(shè)置的學科、學科開設(shè)的順序、培養(yǎng)目標及課時分配;③并對學期、學年、假期進行劃分;④是指導(dǎo)和規(guī)定教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)(作用)。

5.簡述課程標準的含義與作用。

答：①課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件;②課程標準是課程計劃的具體化;③是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是管理和評價課程的基礎(chǔ)。(作用)。

6.20世紀以后教育的新特點。

答：1.教育的終身化;2.教育的全民化;3.教育的民主化;4.教育的多元化;5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

7.教育目的影響因素。

答：1.社會政治、經(jīng)濟、文化因素;2.人的身心發(fā)展特點與需要;3.制定者的教育理想和價值觀;4.確立我國教育目的的理論依據(jù)：馬克思關(guān)于人的發(fā)展學說。

8.簡述我國教育目的的基本精神。

答：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;(2)我們要求學生在德、智、體等方面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展;(3)適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

9. 教育的概念。

答：廣義的教育，指凡是增進人的知識和技能，影響人的思想觀念的活動，包括社會教育、家庭教育和學校教育;

狹義的教育，指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，使他們朝著期望的方向發(fā)展的活動。

10.簡述影響人的發(fā)展的因素及作用。

答：第一，遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提;第二，環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件;第三，教育是影響人的發(fā)展的主導(dǎo)因素;第四，個體的主觀能動性是影響人的發(fā)展的內(nèi)在動力。

11.簡述影響問題解決的主要因素。

答：①問題的特征(問題表征的方式);②已有的知識經(jīng)驗(個體的知識與認知結(jié)構(gòu));③思維定勢(心理定勢);④功能固著;⑤原型啟發(fā);⑥動機的強度;⑦遷移;⑧個性差異。

12.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?

答：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;②注重創(chuàng)設(shè)個性的塑造;③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維的訓練。

13.如何培養(yǎng)學生的學習動機?

答：①需要—了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生;②歸因—培養(yǎng)學生努力導(dǎo)致成功的歸因觀;③自我效能—幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;④目標—目標導(dǎo)向與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

14.簡述教材編寫的基本原則。

答：①科學思想性。教科書的編寫內(nèi)容上要體現(xiàn)科學性與思想性;②基礎(chǔ)性。教科書的編寫要強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;③實用性。教科書的編寫要注意實用性;④統(tǒng)一性。要做到知識的內(nèi)在邏輯性與教學法要求統(tǒng)一;⑤表達確切。教科書的編排形式要有利于學生的學習;⑥聯(lián)系性。要兼顧各個學科的關(guān)系和各個年級的銜接。

15.簡述教學過程的基本規(guī)律。

答：第一，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一;第二，掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一;第三，教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用相統(tǒng)一;第四，傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。

16.簡述學校教學工作的基本環(huán)節(jié)。

答：第一，備課。這是上課前的準備工作，是教好課的前提。第二，上課。這是教學工作的中心環(huán)節(jié)。第三，課外作業(yè)的布置與反饋。第四，課外輔導(dǎo)。第五，學業(yè)成績的檢查與評定。

17.簡述中小學常用的教學原則。

答：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則、循序漸進原則、量力性原則、理論聯(lián)系實際原則、科學性與思想性相結(jié)合原則。

18.簡述影響遺忘的的因素。

答：①學習材料的性質(zhì)和數(shù)量;②學習材料的位置;③學習程度的大小;④記憶任務(wù)的長久性與重要性;⑤識記的方法;⑥時間因素;⑦情緒和動機(態(tài)度)

19.如何增強記憶效果?

答：①動機—明確記憶的目的，增強學習的主動性;②意義—理解學習材料的意義;③加工—對材料進行深度精細加工，促進對知識的理解;④適當過度學習;⑤記憶術(shù)—合理使用記憶術(shù);⑥復(fù)習—重視復(fù)習方法，防止知識遺忘;⑦應(yīng)用—拓展知識的聯(lián)系機會，提供知識的實踐機會。

20.如何進行有效復(fù)習?

答：①及時復(fù)習;②經(jīng)常復(fù)習;③交錯復(fù)習;④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合;⑤多樣復(fù)習。

21.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

答：(一)生產(chǎn)力對教育具有制約作用。1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定;2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇;3.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;4.生產(chǎn)力的發(fā)展制約學校結(jié)構(gòu);5.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式。

(二)教育對生產(chǎn)力的促進作用。1.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段;2.教育是科學知識再生產(chǎn)的手段;3.教育生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)手段。

22.教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。

答：(一)政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用。1.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì);2.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);3.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;4.政治經(jīng)濟制度影響部分教育內(nèi)容。

(二)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用。1.教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才;2.教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量;3.通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。

23.教育對文化發(fā)展的促進作用。

答：1.教育具有傳遞、保存文化的作用;2.教育具有傳播、交流文化的作用;3.教育具有選擇、提升文化的作用;4.教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。

24.如何激發(fā)學生的學習動機?

答：①吸引力—增加學習內(nèi)容本身的吸引力;②動機水平—根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;③歸因—正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力;④反饋—充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

25.簡述影響學習遷移的主要因素。

答：①學習任務(wù)的相似性;②原有的認知結(jié)構(gòu);③學習的心向與定勢;④學習的指導(dǎo)。

26.如何促進學習遷移?

答：①學生角度—關(guān)注學生原有的知識經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu);②教學角度—精心設(shè)置教學環(huán)節(jié);③教授學習策略，提高遷移意識。

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