5分鐘輕松搞定教師資格綜合素質(zhì)之“以人為本”的學(xué)生觀

2018下半年教師資格證考試將于11月3日舉行，相信很多考生正在如火如荼的備考中吧！對(duì)于剛開始備考的考生來(lái)說(shuō)如何快速找到學(xué)習(xí)方法很關(guān)鍵，下面小編整理了教師資格證綜合素質(zhì)之“以人為本”的學(xué)生觀及配套練習(xí)題，讓您5分鐘輕松搞定“以人為本”的學(xué)生觀！>>注冊(cè)會(huì)員，獲取更多教師資格證備考資料及視頻！

“以人為本”的學(xué)生觀

一、從教育思想看以人為本，即在教育活動(dòng)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本，集中體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

二、在教育教學(xué)活動(dòng)中做到尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

三、在教育教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生

學(xué)生是發(fā)展的人

學(xué)生是的人

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

知識(shí)點(diǎn)練習(xí)

1、陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了()。

A.學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性

B.學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性

C..學(xué)生是的人，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

D.學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

2、造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A.加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代教育科學(xué)

B..教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.大力開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.高等學(xué)校不斷擴(kuò)招

材料分析題(2015年11月)

任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游為題”，讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋?lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以賹懸槐?，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是園地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足，寫日記這個(gè)習(xí)慣初二開始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已經(jīng)達(dá)五十多本了。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。(14分)

【參考答案】

語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α２牧现?，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。

其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是的人，是獨(dú)立意義上的人，不同的學(xué)生之間有其性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn)，基于有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。

其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語(yǔ)文教師并沒有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有自身性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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