2018上半年高中生物教師資格證面試真題（第四批）

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重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

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重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

教師提問(wèn)：生物的細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的精子和卵細(xì)胞。那么，這些成熟的生殖細(xì)胞和體細(xì)胞之間又有什么關(guān)聯(lián)呢?生物的體細(xì)胞是怎樣形成的?

設(shè)疑：什么是受精作用?

(二)受精作用及其意義

1.請(qǐng)學(xué)生看教材圖2-7，設(shè)想受精的具體過(guò)程并嘗試描述。

(在受精作用進(jìn)行時(shí)，通常是精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面。與此同時(shí)，卵細(xì)胞的細(xì)胞膜會(huì)發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng)，以阻止其他精子再進(jìn)入。精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞后不久，精子的細(xì)胞核就與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合，使彼此的染色體會(huì)合在一起。)

教師播放受精作用的Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)受精作用的整個(gè)過(guò)程。

2.通過(guò)受精作用，染色體的數(shù)目出現(xiàn)了什么變化?進(jìn)行小組討論。

(受精卵中染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來(lái)體細(xì)胞中的數(shù)目，其中一半來(lái)自精子(父方)，一半來(lái)自卵細(xì)胞(母方)。)

3.教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看同源染色體的概念，同學(xué)們現(xiàn)在是否真正明白了同源染色體一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方的意思了呢?

(從同源染色體的角度看，精子和卵細(xì)胞中的同源染色體都是成單存在的，精子帶有其中的一條，卵細(xì)胞帶有其中的另一條。受精后，這兩條同源染色體到了一個(gè)細(xì)胞中，它們就成對(duì)存在了。所以，關(guān)于同源染色體的概念說(shuō)法，就是這個(gè)意思。)

講述：受精后，受精卵迅速地進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化，新生命由此開(kāi)始了遺傳物質(zhì)與環(huán)境相互作用的發(fā)育過(guò)程。

總結(jié)：用圖解總結(jié)減數(shù)分裂、受精作用。

4.同學(xué)們已經(jīng)知道減數(shù)分裂形成的精子和卵細(xì)胞，必須通過(guò)受精作用結(jié)合形成受精卵，才能發(fā)育成新個(gè)體。對(duì)于生物個(gè)體而言，父親體內(nèi)所有的精原細(xì)胞，染色體組成并無(wú)差別;母親體內(nèi)的卵原細(xì)胞也是如此?？墒恰耙荒干抛?，九子各不同”。

提問(wèn)：那為什么同樣雙親的后代會(huì)呈現(xiàn)多樣性呢?

(教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因：新一代繼承了父母雙方的遺傳物質(zhì)。由于減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體分離、非同源染色體自由組合以及非姐妹染色單體間交又互換，形成的配子的染色體組成具有多樣性，導(dǎo)致不同配子遺傳物質(zhì)的差異，加上受精過(guò)程中卵細(xì)胞和精子結(jié)合的隨機(jī)性，所以必然導(dǎo)致后代性狀的多樣性。)

提問(wèn)：這種多樣性對(duì)于生物進(jìn)化有什么作用?

(這種多樣性有利于生物在自然環(huán)境選擇中進(jìn)化，體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性。)

講述：此外，減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定，因此，減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物前后代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)于生物的遺傳和變異，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無(wú)論有多復(fù)雜，也是有規(guī)律可循的。

(三)提問(wèn)鞏固，小結(jié)作業(yè)

1.由學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

2.作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)減數(shù)分裂和受精作用的示意圖。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。)

2.細(xì)胞分化的意義

(1)觀察生活中的實(shí)例：植物的胚根發(fā)育成根的過(guò)程，以及動(dòng)物的細(xì)胞形成多細(xì)胞生物體，干細(xì)胞再生成各種細(xì)胞等。提問(wèn)學(xué)生：細(xì)胞分化存在哪里?聯(lián)系生活思考細(xì)胞分化的意義。想一想，現(xiàn)代社會(huì)中有多少種職業(yè)?如果沒(méi)有職業(yè)分工，社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況會(huì)是怎樣的?

(細(xì)胞分化是生物界中普遍存在，它使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT(mén)化，有利于提高各種生理功能的效率。)

(2)多媒體展示分化的細(xì)胞形成不同的組織和器官。提問(wèn)學(xué)生：就一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，各種細(xì)胞具有完全相同的遺傳信息，但形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能卻有很大差異，這是怎么回事呢?學(xué)生進(jìn)行小組討論。(個(gè)體發(fā)有過(guò)程中，不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的。)

追問(wèn)：細(xì)胞分化后還會(huì)形成原來(lái)的細(xì)胞嗎?

(一般來(lái)說(shuō)，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，是一種不可逆的，持久的穩(wěn)定的漸變過(guò)程。)

(3)提問(wèn)學(xué)生：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的意義一樣嗎?

(細(xì)胞分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有分化的細(xì)胞才能形成不同類(lèi)型的組織或器官，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。)

(三)提問(wèn)鞏固，小結(jié)作業(yè)

1.舉出細(xì)胞分化的其他實(shí)例。

2.作業(yè)：思考分化的細(xì)胞，能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?