2018上半年高中生物教師資格證面試真題（第二批）

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高中生物《動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

PPT展示工廠各個(gè)車(chē)間分工加工零件的動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)各車(chē)間和部門(mén)之間的配合生產(chǎn)出來(lái)的?(分工合作)如果將動(dòng)物細(xì)胞比喻成一個(gè)工廠，那么在細(xì)胞這個(gè)大工廠中各個(gè)車(chē)間又是什么?從而引出動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)車(chē)間——細(xì)胞器。

(二)新課講授

1.初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)

按照生物興趣小組分發(fā)細(xì)胞器的模型，請(qǐng)學(xué)生觀察動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。出示掛圖組織各小組成員之間相互說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物細(xì)胞各個(gè)細(xì)胞器的名稱(chēng)。

2.重要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

(1)播放電鏡下線(xiàn)粒體的圖片和線(xiàn)粒體結(jié)構(gòu)模式圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并在自主閱讀教材的基礎(chǔ)上討論如下問(wèn)題：線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)是怎樣的?內(nèi)膜有什么樣的特點(diǎn)?線(xiàn)粒體的功能是什么，結(jié)構(gòu)和功能又是怎樣相適應(yīng)的?

(線(xiàn)粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線(xiàn)粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀等。線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)包括基質(zhì)、內(nèi)膜和外膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴;功能：線(xiàn)粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”。細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來(lái)自線(xiàn)粒體。線(xiàn)粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，從而增大酶的附著面積)

(2)繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體圖片以及結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，教師講解兩種細(xì)胞器的功能。

(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”。高爾基體主要是對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”。)

(三)角色扮演，鞏固新知

組織學(xué)生分別扮演動(dòng)物細(xì)胞的各個(gè)細(xì)胞器，并向其他人以第一人稱(chēng)介紹自己所扮演的細(xì)胞器的形態(tài)和功能，同時(shí)游戲結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生查閱資料了解高倍鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體的實(shí)驗(yàn)方案，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?

【參考答案】

PPT展示工廠各個(gè)車(chē)間分工加工零件的動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：工廠能夠有條不紊的工作和什么有關(guān)系?如果將動(dòng)物細(xì)胞比喻成一個(gè)工廠，那么在細(xì)胞這個(gè)大工廠中各個(gè)車(chē)間又是什么?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)車(chē)間——細(xì)胞器。

2.動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)中具有雙層膜、單層膜和無(wú)膜的細(xì)胞器有哪些?

【參考答案】

動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞器中具有雙層膜的細(xì)胞器是線(xiàn)粒體，具有單層膜的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體，無(wú)膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

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高中生物《細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課

幻燈片出示圖片：熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題，本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?(在新和成的新細(xì)胞當(dāng)中，既有紅色標(biāo)記的蛋白也有綠色標(biāo)記的蛋白，且均勻的分布)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(細(xì)胞膜可以流動(dòng))，細(xì)胞膜為什么能流動(dòng)?這和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)相關(guān)嗎?從而引出本節(jié)課題。

(二)模型展示，講解新知

圖片展示1972年桑格和尼克森提出流動(dòng)鑲嵌模型的激動(dòng)時(shí)刻，滲透科學(xué)史的教學(xué)。隨后將同學(xué)們分成四組，每組分別分發(fā)模型，通過(guò)觀察，嘗試描述生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

在活動(dòng)開(kāi)始之前給出提示，請(qǐng)同學(xué)們從基本支架，蛋白質(zhì)的存在狀態(tài)，以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)幾方面進(jìn)行探討。探討之后邀請(qǐng)學(xué)生代表展示討論結(jié)果，并加以肯定。師生共同總結(jié)得出，生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容是：磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌人磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層。隨后通過(guò)胞吐胞吐等現(xiàn)象得出，生物膜具有一定的流動(dòng)性。

此時(shí)稱(chēng)熱打鐵，提出問(wèn)題，生物膜這樣的結(jié)構(gòu)與功能有沒(méi)有什么聯(lián)系?它的功能特點(diǎn)又是什么?

(三)實(shí)驗(yàn)觀察，鞏固新知

拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)燒杯，放入等量的玫瑰花瓣，分別加入等量的15%的鹽酸和清水，引導(dǎo)學(xué)生們觀察燒杯中液體顏色的變化，從而得出生物膜的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性。并且認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：以隨機(jī)提問(wèn)的方式回顧生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。

作業(yè)：嘗試用生活中廢舊物品制作生物膜模型。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)舉出幾個(gè)與細(xì)胞膜流動(dòng)性有關(guān)的生理現(xiàn)象。

【參考答案】

細(xì)胞的胞吞和胞吐現(xiàn)象，變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和攝食，精卵識(shí)別和融合現(xiàn)象等。

2.本節(jié)課中，生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，請(qǐng)問(wèn)是屬于哪種類(lèi)型的模型?

【參考答案】

在本節(jié)課最后，我讓同學(xué)們利用生活中的廢舊物品制作生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，它屬于物理模型。物理模型是以實(shí)物或圖片形式直觀表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征。在高中階段，學(xué)習(xí)的DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型也屬于物理模型，通過(guò)對(duì)物理模型的觀察，加深學(xué)生的記憶，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

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高中生物《人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》

一、考題回顧

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　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

幻燈片出示擁擠不堪的人群、遭酸雨腐蝕的森林、污水侵襲的漁場(chǎng)、重度污染的城市和飄滿(mǎn)垃圾的河流等生態(tài)環(huán)境遭受破損的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约喝绻蒙碛谶@樣的環(huán)境會(huì)怎樣?

學(xué)生能夠說(shuō)出假如置身于這樣的環(huán)境就會(huì)感到自己和他人不僅行動(dòng)受到了很大的限制，而且在心理上也有一種堵塞不舒暢的感覺(jué)，以及各種受到污染和破壞的環(huán)境使人們的生活質(zhì)量明顯下降，影響人們的身體健康和心理健康。從而感受到每個(gè)人都需要有一個(gè)優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境下的合理生存空間，引出課題。

(二)新課講授

1.讓同學(xué)們分享自己在課前的調(diào)查結(jié)果，看看人口的增長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜丝谠鲩L(zhǎng)了多少?當(dāng)?shù)氐暮恿骱此|(zhì)怎樣?生活垃圾是否增多?(同學(xué)們自由發(fā)言?xún)?nèi)容可以多樣)

2.引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長(zhǎng)除了對(duì)身邊生活造成了影響，還對(duì)其它哪些方面造成了影響。出示圖6-2的人口增長(zhǎng)和開(kāi)墾土地之間的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們分析人口增長(zhǎng)對(duì)土地的影響。

生自由發(fā)言得出：人口增長(zhǎng)給土地資源帶來(lái)巨大的壓力：居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農(nóng)業(yè)用地，農(nóng)業(yè)平衡遭到破壞。

3.出示資料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本和PPT上出示的資料，以生物小組為單位進(jìn)行討論，人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的其他方面帶來(lái)哪些影響?

師生共同總結(jié)出：對(duì)土地資源的壓力：居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農(nóng)業(yè)用地，農(nóng)業(yè)平衡遭到破壞;對(duì)水資源的壓力：用水量增加，污水量也增加;對(duì)森林資源的壓力：森林砍伐嚴(yán)重，水土流失和生態(tài)平衡遭到破壞;對(duì)能源或礦產(chǎn)資源的壓力：能源和礦產(chǎn)急劇銳減;加劇了環(huán)境的污染和生態(tài)環(huán)境的破壞。

(三)鞏固提高

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)評(píng)述或者用現(xiàn)代語(yǔ)言詮釋下列古語(yǔ)的含義：我國(guó)先秦時(shí)期重要著作《韓非子》中的“今人有五子不為多，子又有五子，大父未死而有二十五孫。是以人民眾而財(cái)貨寡，事力勞而供養(yǎng)薄?！?/p>

生自由發(fā)言，師補(bǔ)充，共同得出：“現(xiàn)在的人，有五個(gè)孩子都不算多，每個(gè)孩子又各有五個(gè)孩子。爺爺活著的時(shí)候，就有二十五個(gè)孫輩了。這就造成了社會(huì)上的人口多而物資少，雖然辛勤勞作，生活用品卻依然匱乏?！边@句話(huà)反映出作者的憂(yōu)慮：如果不抑制人口的增長(zhǎng)，將會(huì)給家庭和社會(huì)增加沉重的負(fù)擔(dān)。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以上我國(guó)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、老師給出的寧夏沙坡頭村、南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、廣東新農(nóng)業(yè)生態(tài)園等案例以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累試著說(shuō)出相應(yīng)的解決措施。

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同得出：控制人口增長(zhǎng)的同時(shí)，還要加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度，如植樹(shù)種草，退耕還林、還草、還湖，防治沙漠化;監(jiān)控、治理江河湖海及海域的污染;加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，以及推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

作業(yè)：1.通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒體，調(diào)查近5年來(lái)“世界環(huán)境日”的主題各是什么，分析它們是否與人口增長(zhǎng)有關(guān)。

2.課后同學(xué)們分小組調(diào)查人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)哪些影響，并試著寫(xiě)出一篇報(bào)道。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)你談?wù)勅丝谠鲩L(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響解決辦法。

【參考答案】

我認(rèn)為解決人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的辦法主要有：

1.控制人口增長(zhǎng)：比如通過(guò)宣傳教育，使各級(jí)行政負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、全體職工以及當(dāng)?shù)鼐用穸紭?shù)立起人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源協(xié)調(diào)發(fā)展的新思維以及走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念;自覺(jué)遵守計(jì)劃生育的政策，主動(dòng)用實(shí)際行動(dòng)從自身做起。

2.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：比如植樹(shù)種草、退耕還林、還草、還湖，防止沙漠化;監(jiān)控治理江河湖泊以及海域污染;加強(qiáng)生物多樣性和自然環(huán)境保護(hù)區(qū)的建設(shè);推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

3.對(duì)于近期無(wú)望解決環(huán)境污染的企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，依法并妥善實(shí)施“關(guān)”、“?！薄ⅰ安ⅰ?、“轉(zhuǎn)”。

2.這節(jié)課你是怎樣增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的?

【參考答案】

首先我在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)用PPT播放了很多環(huán)境遭到破壞的圖片，讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的想，如果他們生活在這樣的環(huán)境里有什么樣的感覺(jué)，同學(xué)們這是會(huì)產(chǎn)生厭煩感不想生活在這樣的環(huán)境里，在心里方面先有了意識(shí)。其次我在新授課中讓同學(xué)們自己分享自己的調(diào)查結(jié)果，分析人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響，讓同學(xué)們意識(shí)到我們的環(huán)境正在遭受我們的破壞。最后倡議為了避免生活在惡劣的環(huán)境中，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的。