2018上半年初中生物教師資格證面試真題（第三批）

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　　初中生物《綠葉在光下制造有機物》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習了薩克斯通過實驗使人們認識到了綠色植物在光照下能夠合成淀粉，如果我們想驗證這一結(jié)論用什么方法呢?

(二)實驗驗證，探究學(xué)習

通過實驗法來驗證綠葉在光下合成淀粉，請同學(xué)們分析我們的驗證問題，找出我們要驗證的有幾個問題?每一個問題你所應(yīng)用的實驗原理又是什么呢?

通過學(xué)生閱讀教材，以問答的形式分析實驗需要做的準備工作，得出合理的實驗步驟：(1)暗處理→(2)部分遮光→(3)光照→(4)酒精水浴脫色→(5)漂洗后滴加碘液→(6)漂洗后觀察。

(三)分組協(xié)作，完成實驗

在學(xué)生分組動手操作前先播放演示實驗動畫，為了避免自然條件等對實驗結(jié)果的干擾，先讓學(xué)生通過分析演示實驗得出結(jié)論。接下來請同學(xué)們自己動手操作。

因為前3個步驟學(xué)生不能現(xiàn)場做，需要提前做好課前準備，所以請各小組同學(xué)介紹展示自己處理好的盆栽植物，讓所有學(xué)生對前三個實驗步驟的操作熟悉。教師示范酒精燈的正確使用方法，保證學(xué)生的安全操作。

學(xué)生獨立完成實驗步驟4-6。

實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確操作，順利完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

在酒精水浴加熱的過程中需要一段時間，請同學(xué)們討論以下幾個問題：

1.為什么要將天竺葵提前放到黑暗處一晝夜?

2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來?各部分有什么作用呢?

3.將葉片放入酒精中加熱的目的是什么?為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱?

4.經(jīng)碘液處理后，葉片將發(fā)生什么變化?說明了什么?

學(xué)生通過閱讀教材中的實驗步驟，分組討論以上幾個思考題。通過合作學(xué)習討論完成這幾個思考題，學(xué)生理解了每一個實驗步驟中蘊含的科學(xué)原理，做實驗時就會更加積極主動。增強了學(xué)生合作學(xué)習的意識。

(四)現(xiàn)象分析，得出結(jié)論

葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，實際是淀粉遇碘液變藍，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物——淀粉。

葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，遮光部分沒有產(chǎn)生淀粉，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

光合作用的條件——光。

光合作用的產(chǎn)物——淀粉。

(五)拓展探究，作業(yè)鞏固

拓展探究：如何在綠葉上出現(xiàn)心形圖像?如何讓農(nóng)作物增產(chǎn)?

作業(yè)：完成實驗報告。思考探究問題。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么?你是如何突破這個難點的?

【參考答案】

本次課程主要的重難點就是科學(xué)探究思維的領(lǐng)悟以及實驗課的注意事項。而該設(shè)計就很好的突破了這兩點。采用直觀的演示實驗和貼近學(xué)生生活的經(jīng)驗進行類比理解的方式展開，很好的幫助學(xué)生攻破了難點的學(xué)習。同時也注意設(shè)置相應(yīng)的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建整理知識。

2.談一談你對光合作用的了解。

【參考答案】

光合作用是綠色植物利用葉綠素等光合色素，在可見光的照射下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣的生化過程。

光合作用的意義：①提供了物質(zhì)來源和能量來源。②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定。③對生物的進化具有重要作用?？傊?，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。

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初中生物《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，把精彩的足球“點球大戰(zhàn)”片段展示在學(xué)生面前，并提出問題，激起學(xué)習的欲望，從而引出反應(yīng)速度的概念。

守門員應(yīng)具備什么樣條件才能準確撲到足球?哪個因素最重要?(“反應(yīng)速度的快慢”)隨后組織學(xué)生進行日常生活中的小游戲，如接拋來物體、打手掌、接直尺等，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，積極思考問題：要順利完成本游戲，身體各部分應(yīng)該怎樣默契配合?(手、身體、大腦等)鼓勵學(xué)生結(jié)合自身感受自由發(fā)言，從而引出本節(jié)課題。

(二)新課教學(xué)

1.假定醫(yī)生身份，診斷病情

教師大屏幕顯示四名患者各自癥狀，要求學(xué)生以一名神經(jīng)科醫(yī)生的身份對其病情進行診斷。學(xué)生獨立思考患者發(fā)病原因，將產(chǎn)生的疑問或出診結(jié)果寫在紙上。組織學(xué)生針對四種病情進行會診。之后由各組派一名代表將結(jié)論在大屏幕上展示上并加以說明。

患者1的癥狀是由于一側(cè)肢體的運動受到腦血栓的影響引起的。

患者2可能損傷了控制排尿的神經(jīng)，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導(dǎo)的功能，因為此人的下肢功能喪失。

患者3可能是支配右下肢的神經(jīng)與右側(cè)的坐骨神經(jīng)受損引起的。

患者4是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。

提出疑問：脊髓除了控制排尿，還有什么功能?(腦與軀干、內(nèi)臟的聯(lián)系通路。)

2.放映神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的錄像

教師請學(xué)生對照課本神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能示意圖，相互說一說，并對大家提出的疑問做解答。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，進行歸納，并用表格的形式展示出來，老師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生展示，教師及時指導(dǎo)，進行評價，并對腦和脊髓的功能加以強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對沒有考慮的地方進行補充。

(三)角色扮演，鞏固新知

組織學(xué)生相互說一說神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：人們常認為小孩跌跤向前倒并不可怕，怕的是向后倒，請同學(xué)們課后查閱資料，試著分析其中的原因，下節(jié)課進行分享。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么?包括哪兩部分?

【參考答案】

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元;包括細胞體和突起兩部分。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標是什么?

【參考答案】

根據(jù)對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標：

(1)能夠說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

(2)通過這節(jié)課的學(xué)習，提高總結(jié)、歸納能力。

(3)初步形成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

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初中生物《維生素》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)視頻導(dǎo)入

教師播放視頻(幾百年前的歐洲，長期在海上航行的水手經(jīng)常會得壞血病的故事)，提問學(xué)生：這種壞血病叫做什么呢?(維生素C缺乏癥。)

教師追問：為什么在海上的水手會得這種疾病?并且吃到新鮮的柑橘之后癥狀就消除了呢?(水手體內(nèi)無法合成這種維生素C，必須要通過外界，新鮮的水果中獲取。)

老師總結(jié)：看來維生素還是對我們的人體有很大的作用的，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習這節(jié)課的內(nèi)容。(板書課題：維生素的作用)

(二)維生素的概念及常見幾種維生素的缺乏癥狀

1.老師引導(dǎo)學(xué)生前后四人為一小組，討論一下維生素的概念是什么呢?學(xué)生討論。

(維生素是一類比較簡單的有機物，種類很多，其中大多數(shù)是人體自身不能制造的，只能從食物中攝取。)

2.老師接著引導(dǎo)學(xué)生思考我們?nèi)梭w對維生素的需要量多嗎?學(xué)生閱讀教材思考。

(人體每日對維生素的需要量很少。)

3.教師緊接著提問：人體內(nèi)的維生素可以被其他的營養(yǎng)物質(zhì)替代嗎?學(xué)生通過回憶導(dǎo)入時視頻中的小故事思考。

(不可以，當體內(nèi)的維生素缺乏時，人體的生長發(fā)育就會受到影響，甚至患病。)

4.你們知道哪些常見的維生素種類呢?學(xué)生前后四人為一小組進行討論。

(維生素A，維生素B1，維生素C，維生素D。)

5.老師接著提問，當人體內(nèi)缺乏這幾種維生素后會表現(xiàn)出哪些癥狀呢?學(xué)生閱讀教材和討論后得出。

6.這幾種維生素我們又需要從哪些食物中獲取呢?同學(xué)們先課下查閱資料，下節(jié)課我們找同學(xué)給我們做下分享。

(三)提問鞏固，小結(jié)作業(yè)

1.老師請學(xué)生來談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲并總結(jié)大多數(shù)維生素只能從食物中獲取，希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成不挑食，合理飲食的習慣。

2.作業(yè)：請同學(xué)們下課后把我們這節(jié)課學(xué)到的維生素的作用介紹給家里的親人聽，并督促他們養(yǎng)成合理膳食的習慣;并且查閱資料，找出這幾種維生素從哪些食物中獲取的。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.談?wù)勗诒竟?jié)課的教學(xué)中，你是如何調(diào)動學(xué)生的積極性?

【參考答案】

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，首先是導(dǎo)入的過程，導(dǎo)入選擇的方式是視頻導(dǎo)入。視頻中呈現(xiàn)的是同學(xué)們都比較感興趣的幾百年前的歐洲，長期在海上航行的水手經(jīng)常患壞血病的例子，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。另外在課堂中采用了小組討論的方式，能夠使每一位學(xué)生都參與到課堂中，做課堂的小主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.談?wù)勀銓S生素的認識?

【參考答案】

維生素是一類比較簡單的有機物，種類很多，其中大多數(shù)是人體自身不能制造的，只能從食物中攝取。維生素不是構(gòu)成細胞的主要原料，不為人體提供能量，人體每日對它們的需要量也很小，但是它們對人體的重要作用是其他營養(yǎng)物質(zhì)所不能代替的。