2018上半年高中化學(xué)教師資格證面試真題（第一批）

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　　高中化學(xué)《氨氣的性質(zhì)》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)情境導(dǎo)入

【播放視頻】2004年4月20日上午10時(shí)，杭州市一制冷車(chē)間發(fā)生氨氣泄露事件，整個(gè)廠區(qū)都是白茫茫一片，方圓百里空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，進(jìn)入廠區(qū)呼吸都感到困難。造成這種情況的主要因素就是氨氣。

【教師引導(dǎo)】氨氣對(duì)我們的生活有很大的影響，那么我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)一下——氨氣的性質(zhì)

(二)探究新知

【老師展示、學(xué)生觀察】裝有氨氣的試管觀察其顏色和狀態(tài)，結(jié)合課本及新聞中提到空氣當(dāng)中彌漫著濃烈的刺激性氣味，能夠得出氨氣具有哪些性質(zhì)?題目來(lái)源于考生回憶

【學(xué)生回答】無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水。

【老師歸納】氨氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水。經(jīng)試驗(yàn)測(cè)定，1體積的水可以溶解700體積的氨氣。

【老師提問(wèn)】氨氣溶于水的同時(shí)，是否能與水發(fā)生反應(yīng)。(引導(dǎo)學(xué)生利用噴泉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

【演示實(shí)驗(yàn)】噴泉實(shí)驗(yàn);學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并進(jìn)行解釋。

【師生總結(jié)】氨氣極易溶于水，使燒瓶中的壓力瞬間減小，形成較大的壓強(qiáng)差，燒杯中的滴有酚酞的水進(jìn)入圓底燒瓶，形成紅色噴泉。

【老師提問(wèn)】噴泉實(shí)驗(yàn)中酚酞溶液變紅說(shuō)明什么?題目來(lái)源于考生回憶

【學(xué)生回答】說(shuō)明溶液顯堿性。

【老師講解】由于氨氣與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)，自行書(shū)寫(xiě)一下氨氣與水的反應(yīng)方程式。

【答辯題目解析】

1. 本課當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)涉及了許多銨鹽，如何驗(yàn)證銨鹽的性質(zhì)?

【參考答案】

銨鹽受熱都易分解生成氨氣與其他的化合物，所以可以通過(guò)加熱銨鹽觀察生成的氣體是否使紅色石蕊試紙變藍(lán)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。

2. 結(jié)合本節(jié)課說(shuō)一說(shuō)課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)施要求?題目來(lái)源于考生回憶

【參考答案】

本節(jié)課進(jìn)行了關(guān)于噴泉演示的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意氣滿(mǎn)、瓶干、現(xiàn)象明顯，在進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須遵循(1)準(zhǔn)備充分，確保成功。在教學(xué)之前我會(huì)經(jīng)過(guò)提前的預(yù)演。(2)現(xiàn)象明顯，易于觀察。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能給學(xué)生以深刻的印象，這是順利進(jìn)行形象思維和抽象思維的基礎(chǔ)。(3)操作規(guī)范，注重示范。演示實(shí)驗(yàn)中教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，在教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重操作規(guī)范，給學(xué)生以示范作用。(4)演、講結(jié)合，啟迪思維。教學(xué)中會(huì)拋出問(wèn)題，如“觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因”讓學(xué)生自主思考。(5)簡(jiǎn)易快速，按時(shí)完成。在不違反科學(xué)性的前提下，演示實(shí)驗(yàn)所采用的儀器和實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)力求簡(jiǎn)易。(6)保護(hù)環(huán)境，注意安全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常會(huì)接觸到有毒、有害物質(zhì)，常會(huì)遇到一些不安全因素，因此，教師應(yīng)樹(shù)立“綠色化學(xué)”觀念和“安全第一”思想。

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　　高中化學(xué)《共價(jià)鍵》

一、考題回顧

【提出問(wèn)題】原子間通過(guò)共用電子對(duì)的這種相互作用叫做什么?以共用電子對(duì)形成分子的化合物叫做什么?

【學(xué)生回答】共價(jià)鍵，共價(jià)化合物。

【提出問(wèn)題】根據(jù)以上分析可知共價(jià)鍵的構(gòu)成粒子和成鍵本質(zhì)是什么?

【學(xué)生回答】原子，共用電子對(duì)。題目來(lái)源于考生回憶

【提出問(wèn)題】根據(jù)以上分析可知共價(jià)鍵的組成元素是什么?

【學(xué)生回答】非金屬元素。

【提出問(wèn)題】任何由非金屬元素組成的單質(zhì)都含有共價(jià)鍵嗎?

【學(xué)生回答】不是，比如He、Ne等稀有氣體為單原子分子。

3.極性鍵與非極性鍵

【提出問(wèn)題】氯氣的形成過(guò)程與氯化氫的形成過(guò)程一樣嗎?它們的區(qū)別是什么?

【學(xué)生回答】形成過(guò)程相同，而區(qū)別在于氯氣中是由同種原子形成的共價(jià)鍵，氯化氫中是由不同種原子形成的共價(jià)鍵。

【提出問(wèn)題】氯氣中既然形成共價(jià)鍵的兩個(gè)原子是相同的，那么形成的共用電子對(duì)是否會(huì)發(fā)生偏移呢?用同樣的方法再來(lái)思考下氯化氫又是怎樣的呢?

【學(xué)生回答】像氯氣是由同種原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對(duì)不會(huì)發(fā)生偏移，此時(shí)形成的共價(jià)鍵叫做非極性共價(jià)鍵。而像氯化氫是由不同種原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對(duì)會(huì)偏向吸引電子能力強(qiáng)的一方，此時(shí)形成的共價(jià)鍵叫做極性共價(jià)鍵。)

(三)拓展提升

【提出問(wèn)題】含有共價(jià)鍵的物質(zhì)一定是共價(jià)化合物嗎?

【學(xué)生討論】①不是，比如氯化銨，銨根中含有共價(jià)鍵，但銨根與氯離子是通過(guò)離子鍵結(jié)合的，因此根據(jù)離子化合物的概念，只要含有離子鍵的化合物就應(yīng)該屬于離子化合物。題目來(lái)源于考生回憶

②再比如氫氣，雖然含有共價(jià)鍵，但屬于單質(zhì)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：課下嘗試用電子式表示氫氣、氧氣、氮?dú)?、氯化銨四種物質(zhì)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

1. 如何區(qū)分離子化合物和共價(jià)化合物?

【參考答案】

通過(guò)熔融狀態(tài)下的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)可以區(qū)分離子化合物和共價(jià)化合物。離子化合物在熔融狀態(tài)下能夠電離出自由移動(dòng)的離子，因此能夠?qū)щ?，但是共價(jià)化合物在熔融狀態(tài)下是不能導(dǎo)電的。

2. 對(duì)于本節(jié)課概念原理的知識(shí)，在講解過(guò)程中你是怎么樣幫助學(xué)生加深理解的?題目來(lái)源于考生回憶

【參考答案】

首先先讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)出H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生分析Cl2分子中兩個(gè)氯原子對(duì)電子的吸引能力要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，該如何形成。之后播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)演示圖，讓學(xué)生直觀的感知。接下來(lái)讓學(xué)生自主的描述HCl的形成過(guò)程，最后用電子式來(lái)表示。

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　　高中化學(xué)《酯化反應(yīng)》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【提出問(wèn)題】①乙酸與乙醇反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中試劑加入順序能不能改變順序，為什么?②反應(yīng)條件是什么?③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?

【學(xué)生回答】①先加入乙醇，邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸。不能改變?cè)噭┑捻樞?，原因是乙醇和濃硫酸混合?huì)放出大量的熱;②實(shí)驗(yàn)條件是濃硫酸做催化劑，加熱的條件;③實(shí)驗(yàn)中生成了有香味的、不溶于水的、無(wú)色透明油狀液體。

【教師引導(dǎo)】這種有濃郁香味、不易溶于水的油狀液體叫乙酸乙酯。

乙醇、乙酸反應(yīng)生成酯的反應(yīng)即為酯化反應(yīng)。題目來(lái)源于考生回憶

(二)新課教學(xué)

1.酯化反應(yīng)

【提出問(wèn)題】乙酸、乙醇反應(yīng)生成酯的過(guò)程中，還有一種產(chǎn)物，是什么呢?觀看視頻回答。

【多媒體播放】乙酸與乙醇反應(yīng)的過(guò)程。題目來(lái)源于考生回憶

【學(xué)生回答】另一種產(chǎn)物是水。

【提出問(wèn)題】根據(jù)動(dòng)畫(huà)，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并思考在反應(yīng)過(guò)程中，分子中的化學(xué)鍵是如何發(fā)生斷裂的。

【提出問(wèn)題】書(shū)寫(xiě)乙酸與正丙醇的反應(yīng)，甲酸與乙醇的反應(yīng)方程式。

(學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師加以巡視。)

【提出問(wèn)題】第一個(gè)生成的酯叫乙酸丙酯，第二個(gè)叫甲酸乙酯。酯類(lèi)物質(zhì)的命名有什么規(guī)律?

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】某酸某酯。酸與醇生成的酯叫做某酸某酯。

2.官能團(tuán)

【學(xué)生自主閱讀】“信息提示”部分。

【提出問(wèn)題】什么是官能團(tuán)?舉例說(shuō)明。

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】某些基團(tuán)反映了一類(lèi)有機(jī)物的共同特性，叫做官能團(tuán)。例如：甲醇和乙醇的官能團(tuán)是羥基，乙酸和高級(jí)脂肪酸的官能團(tuán)是羧基，甲醛、乙醛的官能團(tuán)是醛基。

【提出問(wèn)題】那烷烴的官能團(tuán)是什么?烯烴呢?炔烴呢?題目來(lái)源于考生回憶

(小組討論該問(wèn)題。)

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】

①烷烴的官能團(tuán)是碳?xì)鋯捂I;烯烴的官能團(tuán)是碳碳雙鍵;炔烴的官能團(tuán)是碳碳三鍵;

②烷烴的官能團(tuán)是碳?xì)鋯捂I;

……

【教師引導(dǎo)】官能團(tuán)一般是指能決定這個(gè)物質(zhì)特殊性質(zhì)的基團(tuán)，因此烷烴沒(méi)有官能團(tuán)。

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。題目來(lái)源于考生回憶

作業(yè)：廚師在炒菜尤其是燒魚(yú)時(shí)都喜歡加些酒和醋，你知道這是為什么嗎?

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

1. 乙酸與乙醇的實(shí)驗(yàn)用什么來(lái)吸收乙酸乙酯?為什么?

【參考答案】

用飽和碳酸鈉溶液來(lái)吸收乙酸乙酯，主要是因?yàn)轱柡吞妓徕c溶液可以吸收與乙酸乙酯一起揮發(fā)出來(lái)的乙酸;溶解乙酸乙酯中混有的乙醇;降低乙酸乙酯在水中的溶解度，便于溶液分層，易分液制得較純的乙酸乙酯。

2.化學(xué)新課改的重點(diǎn)有哪些?題目來(lái)源于考生回憶

【參考答案】

①基改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使實(shí)驗(yàn)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái);

②注重實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、人文性原則;

③倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：魔術(shù)導(dǎo)入

茶水變墨水(燒杯中放入茶水，用玻璃棒的一頭攪拌，茶水變黑;悄悄換玻璃棒的另一頭攪拌，茶水變回原色。)

提問(wèn)學(xué)生：“看到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?這是為什么?”題目來(lái)源于考生回憶

學(xué)生思考討論，教師解釋原因：玻璃棒的一端事先蘸上綠礬粉未，另一端蘸上草酸晶體粉未。茶葉水中有一種單寧酸，它與綠礬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種叫單寧酸鐵(亞硝酸鐵)的藍(lán)黑色物質(zhì);草酸具有還原性，將三價(jià)的鐵離子還原成兩價(jià)的亞鐵離子，因此，溶液的藍(lán)黑色又消失了，重新顯現(xiàn)出茶水的顏色。那么亞鐵離子與鐵離子的相互轉(zhuǎn)化的條件是什么?

環(huán)節(jié)二：新課講授

活動(dòng)1：結(jié)合實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)分析

提出問(wèn)題：“亞鐵離子轉(zhuǎn)化為鐵離子，化合價(jià)從正二價(jià)變?yōu)檎齼r(jià)，化合價(jià)升高，根據(jù)氧化還原反應(yīng)的原理，要實(shí)現(xiàn)亞鐵離子與鐵離子間的相互轉(zhuǎn)化需要加入什么?”

學(xué)生思考回答：“要實(shí)現(xiàn)亞鐵離子轉(zhuǎn)化為鐵離子，應(yīng)加氧化劑。要實(shí)現(xiàn)鐵離子轉(zhuǎn)化為亞鐵離子，應(yīng)加入還原劑?！?/p>

教師點(diǎn)撥：在化學(xué)學(xué)習(xí)中，分析化合價(jià)是了解物質(zhì)性質(zhì)的一種非常重要的方法。

活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課主要應(yīng)用了哪些教法和學(xué)法，目的是什么?

【參考答案】題目來(lái)源于考生回憶

本節(jié)課以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及小組討論法為主、講授法為輔的方式展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，注重基本知識(shí)講授的同時(shí)更加注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生難以理解及容易忽略的情況教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保知識(shí)形成的嚴(yán)謹(jǐn)性。