2018上半年初中歷史教師資格證面試真題（第二批）

　　初中歷史《我國境內(nèi)的早期人類》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師通過談話法導(dǎo)入新課。教師提問學(xué)生：關(guān)于人類起源，你知道什么?

教師介紹：在中國有女媧造人的說法，在西方有上帝造人的說法(亞當(dāng)和夏娃的故事)。

教師過渡：老師剛才介紹的都是關(guān)于人類起源的神話傳說，那人類到底是怎么來的呢?今天，就讓我們一同走進(jìn)我國境內(nèi)的早期人類這一課去一探究竟吧。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)人類進(jìn)化的過程

過渡：人類是經(jīng)歷了幾百萬年從猿猴進(jìn)化而來的。

教師展示人類進(jìn)化的視頻請(qǐng)學(xué)生觀看，并提問：人類究竟是怎樣產(chǎn)生的?達(dá)爾文又是誰?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：人類經(jīng)歷了從始祖南猿到能人到直立人到遠(yuǎn)古智人再到晚期智人的發(fā)展，最終進(jìn)化為現(xiàn)代人類。達(dá)爾文是英國著名的生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，1859年出版《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說，摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。

過渡：既然人類是進(jìn)化而來的，那在我們的祖國大地上有哪些遠(yuǎn)古人類呢。題目來源于考生回憶

教師在PPT上展示中國遠(yuǎn)古人類主要遺址示意圖，提問：中國境內(nèi)遠(yuǎn)古人類的主要遺址有哪些?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：元謀人、北京人、山頂洞人、藍(lán)田人、金牛山人、和縣人、丁村人。

教師在PPT上展示史前遺址分布地形圖請(qǐng)學(xué)生觀察，提問：原始人類遺址分布的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地區(qū)。

(二)我國最早的人類——元謀人

過渡：剛才我們了解了我國境內(nèi)這么多的遠(yuǎn)古居民，那目前已知的我國最早的人類是誰呢?我們一起來了解一下。

教師播放關(guān)于元謀人考古發(fā)現(xiàn)的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看并提問：為什么叫元謀人?元謀人距今有多久?元謀人的生產(chǎn)活動(dòng)有哪些?元謀人發(fā)現(xiàn)的意義是什么?。

學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：元謀人發(fā)現(xiàn)于云南元謀縣，距今約170萬年前，會(huì)制造工具和使用天然火，是我國境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。

教師補(bǔ)充知識(shí)：當(dāng)考古界發(fā)現(xiàn)重要的遺跡、遺物時(shí)，大都由其發(fā)現(xiàn)地命名。

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，以學(xué)習(xí)小組思考討論問題：你怎么知道元謀人已經(jīng)是人了呢?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：元謀人遺跡中發(fā)現(xiàn)的兩枚門齒化石是人類的特質(zhì);發(fā)現(xiàn)的粗糙石器說明元謀人會(huì)制造工具;炭屑和燒骨說明元謀人知道用火。這些遺跡都足以證明元謀人已經(jīng)是人了。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：回家查閱相關(guān)資料，思考人和動(dòng)物的區(qū)別是什么?。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.山頂洞人屬于新石器時(shí)代嗎?

【參考答案】題目來源于考生回憶

不屬于，山頂洞人屬于舊石器時(shí)代。因?yàn)樯巾敹慈耸褂玫墓ぞ咧饕€是打制石器，并不是磨制石器。

2.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，歷史學(xué)科應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?

【參考答案】

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有著充分地進(jìn)行科學(xué)教育的條件。因此在歷史教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面做起：

一是通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先取決于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學(xué)相關(guān)的史實(shí)，在具體的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種手段，在課堂上營造出濃厚的求知氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的持續(xù)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，從而提高對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平。

二是通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式?？茖W(xué)需要辯證唯物主義的實(shí)事求是的態(tài)度，合乎理性的思維，需要探索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)較有質(zhì)量的問題去開啟學(xué)生思維的機(jī)器，學(xué)生形成了存疑的習(xí)慣后就會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和行為方式。題目來源于考生回憶

三是通過對(duì)典型人物的學(xué)習(xí)樹立學(xué)生對(duì)科學(xué)的正確觀念和價(jià)值取向?？茖W(xué)素養(yǎng)滲透的最終目的是使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，以正確的理論來指導(dǎo)自己妥善處理和解決生活中遇到的實(shí)際問題。因此在教學(xué)中要通過對(duì)杰出人物歷史事件的學(xué)習(xí)、探討和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

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初中歷史《宋詞與元曲》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放《中國詩詞大會(huì)》宣傳片。

提問學(xué)生：宋代是詞的時(shí)代，元代是曲的時(shí)代，那么宋詞、元曲究竟是如何興盛起來的?它們又具有怎樣的特色?引出宋詞元曲，順勢導(dǎo)入本課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)宋詞

1.宋詞的發(fā)展

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題：詞經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程，有什么特色?題目來源于考生回憶

學(xué)生回答：詞在唐朝時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)五代到兩宋，得到很大發(fā)展，成為宋代主要的文學(xué)形式之一。詞的句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。每首詞依據(jù)樂譜的要求，有一定的格式，叫作詞牌。

2.宋詞的代表

(1)概況

教師通過多媒體展示蘇軾、李清照和辛棄疾的作品，請(qǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提問：蘇軾、李清照和辛棄疾都是宋詞的人物，他們的作品有什么特點(diǎn)?你更喜歡誰的作品?

學(xué)生結(jié)合課本和材料自由發(fā)言，教師總結(jié)：蘇軾的詞風(fēng)情豪邁而飄逸，李清照的詞風(fēng)，委婉、細(xì)膩、清秀。辛棄疾，繼承了蘇軾以來的豪放詞風(fēng)和報(bào)國情懷，使詞境變得更為雄奇闊大。三人的詞作各有千秋，都是宋詞中的佳品。

(2)影響

教師出示宋詞代表人物及其貢獻(xiàn)的表格，請(qǐng)學(xué)生閱讀課本結(jié)合所學(xué)，思考蘇軾、李清照和辛棄疾的對(duì)宋詞的貢獻(xiàn)。完成下表：

(二)元曲

(1)概況

教師播放《竇娥冤》的視頻片段，提問：元曲是一種怎樣的藝術(shù)形式?元曲的代表人物有哪些?

學(xué)生結(jié)合課本回答，教師點(diǎn)出：元曲包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動(dòng)作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術(shù)。關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸譽(yù)為“元曲四大家”，其中成就較高的是關(guān)漢卿，他的代表作為《竇娥冤》。

(2)發(fā)展原因

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)宋元都市的發(fā)展，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，進(jìn)行小組討論，思考：詞曲成為宋元流行的主要文學(xué)形式的原因是什么?題目來源于考生回憶

學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)回答總結(jié)：城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，為詞曲的興盛奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);市民階層的擴(kuò)大，要求豐富的文化娛樂生活，能夠歌唱的詞和表演的曲，更適應(yīng)市井生活的需要;宋元時(shí)期階級(jí)矛盾和民族矛盾尖銳，詞和曲更能表達(dá)作家的思想情感。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：采用問答法師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一位你喜愛的詞人，搜集生平資料，做一份人物手抄報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)說一說宋詞婉約派和豪放派的特點(diǎn)。

【參考答案】

豪放派特點(diǎn)：創(chuàng)作視野較為廣闊，氣勢恢宏，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。南渡之后，由于時(shí)代巨變，表現(xiàn)為悲壯慷慨的高亢之調(diào)和憂國憂民的情懷。

婉約派特點(diǎn)：婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點(diǎn)主要是內(nèi)容上側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。題目來源于考生回憶

2.本節(jié)課你所采用的教學(xué)方法有哪些?為什么采用這些教學(xué)方法?

【參考答案】

本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法有史料分析法和小組討論法。使用史料分析法，教師傳授給學(xué)生運(yùn)用史料來探究歷史，學(xué)生可以根據(jù)大量的史料去感受、認(rèn)識(shí)真實(shí)的歷史，加深對(duì)歷史事件和歷史人物的認(rèn)識(shí)。小組討論法能夠使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想的碰撞，通過溝通交流，逐步修正自己的觀點(diǎn)，樹立辯證看待問題的理念，提升分析問題的能力。

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初中歷史《滿洲興起和清兵入關(guān)》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放關(guān)于山海關(guān)戰(zhàn)役的視頻，提出問題：這場戰(zhàn)役發(fā)生在什么時(shí)候?有什么影響?關(guān)于這場戰(zhàn)役還有一個(gè)故事，同學(xué)們知道嗎?從而導(dǎo)入新課。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)滿洲的興起

教師播放《努爾哈赤》《皇太極秘史》等清朝電視劇片段，出示關(guān)于努爾哈赤、皇太極的史料，組織學(xué)生歸納努爾哈赤和皇太極的重要事跡，完成下表：

(二)清兵入關(guān)

過渡：1644年，李自成占領(lǐng)北京，明朝滅亡。而正當(dāng)李自成試圖推進(jìn)全國統(tǒng)一步伐的時(shí)候，清軍入關(guān)，爆發(fā)了山海關(guān)戰(zhàn)役。題目來源于考生回憶

1.山海關(guān)戰(zhàn)役

教師出示山海關(guān)形勢圖，講述吳三桂降清的故事，之后組織學(xué)生講述清軍入關(guān)的經(jīng)過。

學(xué)生完成講述之后，師生總結(jié)山海關(guān)戰(zhàn)役概況：李自成占領(lǐng)北京之后，駐守山海關(guān)的明朝總兵吳三桂向清軍投降，剃發(fā)稱臣，多爾袞遂出兵從山海關(guān)長驅(qū)入關(guān)。得到清軍的幫助后，吳三桂率軍討伐李自成，李自成率兵東征，三軍在山海關(guān)大戰(zhàn)，最終李自成交戰(zhàn)失敗，敗退京師，清軍正式入關(guān)，李自成轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，最終失敗。

2.勝利的原因

教師接著出示《明末農(nóng)民戰(zhàn)爭史》材料、明末經(jīng)濟(jì)軍事情況等資料，讓學(xué)生分小組討論清軍為什么能夠取得成功?教師引導(dǎo)學(xué)生從清軍、李自成和農(nóng)民軍、吳三桂、當(dāng)時(shí)的時(shí)局等方面思考。學(xué)生小組討論發(fā)言后，教師總結(jié)：

(1)清朝經(jīng)過歷任統(tǒng)治者的努力，實(shí)力強(qiáng)大。

(2)李自成等大順軍領(lǐng)導(dǎo)人，滋長驕傲輕敵的思想，對(duì)于隨著明王朝的土崩瓦解而必然出現(xiàn)的滿洲貴族的武裝干涉，缺乏清醒的估計(jì)。

(3)吳三桂投降清軍，增強(qiáng)清軍的實(shí)力。題目來源于考生回憶

(4)明朝末年吏治腐敗，重用宦官，誅殺戍邊大將。

(5)時(shí)機(jī)正好。明末統(tǒng)治腐敗，天災(zāi)人禍，農(nóng)民起義不斷，最終被農(nóng)民起義推翻。導(dǎo)致整個(gè)關(guān)內(nèi)漢族經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力下降，給清軍可趁之機(jī)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：以“影視劇中的皇太極與現(xiàn)實(shí)中的皇太極”為題寫一篇小隨筆。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.你怎么給學(xué)生建立一個(gè)空間時(shí)間軸?

【參考答案】

首先，作為老師要熟稔自己所教授的歷史知識(shí)，對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)展過程等脈絡(luò)非常清楚，在畫時(shí)間空間軸之前，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。比如在本節(jié)教學(xué)中，要非常清晰地知道滿清入關(guān)前后經(jīng)歷的統(tǒng)治者及主要事件。其次，在畫時(shí)間空間軸的過程中，要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)提問，在老師引導(dǎo)，學(xué)生回答的過程中逐步完成時(shí)間空間軸，讓學(xué)生們在教師畫軸的過程中，也在頭腦中形成清晰的歷史軸線，讓學(xué)生們充分參與。比如提問努爾哈赤統(tǒng)一女真各部的時(shí)間是?清軍入關(guān)是哪位皇帝在位時(shí)期實(shí)現(xiàn)的?等等最后，講黑板或幻燈片上的歷史軸抹去，讓同學(xué)們在頭腦中根據(jù)回憶自我呈現(xiàn)時(shí)間空間軸。并能回憶起每個(gè)時(shí)間、空間節(jié)點(diǎn)上的歷史細(xì)節(jié)，達(dá)到清晰、準(zhǔn)確的效果。

2.你知道滿洲為什么叫滿洲嗎?

【參考答案】

1635年，皇太極改族名為滿洲。原因如下：

(1)從努爾哈赤開始就不斷攻打明朝，想要入關(guān)建立政權(quán)，由于歷史上女真族建立的金朝曾經(jīng)多次進(jìn)攻漢族人居住的地區(qū)，為消除這一名稱帶來的歷史負(fù)面影響，皇太極改族名為滿洲。

(2)由于中國古代王朝五行五德輪替的說法，明朝為火德，“滿”和“洲”的漢字都為水字旁，皇太極的這種做法有以水克火、以清代明的意思。