2018上半年高中政治教師資格證面試真題（第二批）

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

通過(guò)PPT展示一些擁有主權(quán)的參與國(guó)際活動(dòng)的圖片和沒(méi)有主權(quán)的地區(qū)的圖片、展示當(dāng)今社會(huì)主權(quán)的數(shù)量的圖片等。

學(xué)生觀看完圖片展示后進(jìn)行思考：當(dāng)今國(guó)際社會(huì)中，是主權(quán)多呢還是沒(méi)有主權(quán)的區(qū)域多呢?二者的區(qū)別是什么?怎樣才能成為主權(quán)呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們國(guó)際社會(huì)的構(gòu)成還是有大體了解的，主權(quán)是國(guó)際社會(huì)的主要成員，構(gòu)成主權(quán)需要具備土地等基本要素。同學(xué)們那么今天就讓我們?nèi)ズ?jiǎn)單的了解一下與我們大家息息相關(guān)的主權(quán)?，F(xiàn)在開(kāi)始我們今天的課程《主權(quán)的地位與基本要素》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.主權(quán)的地位及分類

通過(guò)PPT展示國(guó)際上主權(quán)數(shù)量與地區(qū)數(shù)量的圖片、主權(quán)中中國(guó)與美國(guó)性質(zhì)的區(qū)別的圖片、主權(quán)中發(fā)達(dá)與非洲經(jīng)濟(jì)落后對(duì)比的圖片等。

同學(xué)們觀看圖片，思考一個(gè)問(wèn)題：主權(quán)在國(guó)際上的地位是怎樣的呢?主權(quán)之間有什么區(qū)別呢?我們的定位是怎樣的呢?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中，主權(quán)是最基本的成員，是國(guó)際關(guān)系的主要參加者。主權(quán)具有多樣性。按性質(zhì)劃分，有社會(huì)主義和資本主義等;按經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度劃分，有發(fā)達(dá)和發(fā)展中。各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，地理位置、國(guó)土面積、人口數(shù)量、民族構(gòu)成、語(yǔ)言文字、文化傳統(tǒng)和歷史發(fā)展也各不相同。中國(guó)是發(fā)展中的社會(huì)主義。

2.主權(quán)之外的區(qū)域——地區(qū)

通過(guò)PPT展示國(guó)際上一些沒(méi)有主權(quán)的地區(qū)的圖片。

同學(xué)們觀看圖片，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么會(huì)存在一些沒(méi)有主權(quán)的區(qū)域呢?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：同學(xué)們之前已經(jīng)了解過(guò)，國(guó)際上除了主權(quán)以外，還有一些區(qū)域，他們因自己所在區(qū)域的綜合因素，不具有國(guó)際社會(huì)承認(rèn)的主權(quán)，被稱為地區(qū)。

3.主權(quán)的基本要素

結(jié)合之前的學(xué)習(xí)過(guò)的主權(quán)與地區(qū)之間的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能成為主權(quán)呢?應(yīng)該具備哪些基本要素呢?以小組為單位，討論回答。

學(xué)生討論，找代表回答，教師總結(jié)：同學(xué)們的回答綜合起來(lái)就比較全面了。人口、領(lǐng)土、政權(quán)和主權(quán)是構(gòu)成主權(quán)的基本要素，其中最重要的是主權(quán)。主權(quán)作為統(tǒng)一而不可分割的較高權(quán)力，是一個(gè)的生命和靈魂。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在課程結(jié)束之前，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的題目思考一個(gè)問(wèn)題：在對(duì)比了主權(quán)與地區(qū)在國(guó)際社會(huì)上的不同地位以及我國(guó)的國(guó)際定位之后，同學(xué)們有什么樣的感想呢?我們應(yīng)該怎么做呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了主權(quán)對(duì)于一個(gè)的重要性，明白了一個(gè)的主權(quán)是不容侵犯的，我們應(yīng)該珍惜并堅(jiān)決維護(hù)我們的主權(quán)，同一切侵犯主權(quán)的行為作斗爭(zhēng)。另外，清楚雖然我國(guó)綜合國(guó)力有了很大的提升，但目前我國(guó)仍屬于發(fā)展中，我們還應(yīng)為了祖國(guó)的發(fā)展與繁榮復(fù)興繼續(xù)努力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了關(guān)于主權(quán)的相關(guān)的重要知識(shí)，包括主權(quán)的地位和基本要素、地區(qū)等。課下請(qǐng)同學(xué)們完成一份關(guān)于主權(quán)的權(quán)利與義務(wù)的作業(yè)，以加深自己對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.談一談主權(quán)的地位及分類?

【參考答案】

在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中，主權(quán)是最基本的成員，是國(guó)際關(guān)系的主要參加者。主權(quán)具有多樣性。按性質(zhì)劃分，有社會(huì)主義和資本主義等;按經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度劃分，有發(fā)達(dá)和發(fā)展中。各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，地理位置、國(guó)土面積、人口數(shù)量、民族構(gòu)成、語(yǔ)言文字、文化傳統(tǒng)和歷史發(fā)展也各不相同。中國(guó)是發(fā)展中的社會(huì)主義。

2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你這樣導(dǎo)入新課的原則是什么?

【參考答案】

在本節(jié)課的新課導(dǎo)入中，我主要遵循了以下原則：

第一，符合教學(xué)的目的性和必要性。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊始的導(dǎo)語(yǔ)，一定是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。本課程主要講述主權(quán)的地位與基本要素的相關(guān)知識(shí)，用一些擁有主權(quán)的參與國(guó)際活動(dòng)的圖片和沒(méi)有主權(quán)的地區(qū)的圖片、展示當(dāng)今社會(huì)主權(quán)的數(shù)量的圖片作為導(dǎo)入，符合課程目標(biāo)。

第二，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。主權(quán)的參與國(guó)際活動(dòng)的圖片和沒(méi)有主權(quán)的地區(qū)的圖片、展示當(dāng)今社會(huì)主權(quán)的數(shù)量的圖片的展示，既符合教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征等。長(zhǎng)期的板書(shū)教學(xué)容易使學(xué)生引起疲倦和反感，加入適量的多媒體動(dòng)態(tài)影像，能都調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

{#page#}

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

通過(guò)PPT展示“鐘馗捉鬼圖”，并結(jié)合圖，講述黃筌拒絕皇帝改圖的故事。

讓學(xué)生思考：黃筌為什么無(wú)法改動(dòng)吳道子的畫(huà)?

教師小結(jié)：牽一發(fā)而動(dòng)全身，黃筌認(rèn)為若改動(dòng)鐘馗一個(gè)手指，就要改全身、改全畫(huà)。畫(huà)是一個(gè)整體，手指是畫(huà)的一部分，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)整體和部分的區(qū)別。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.整體和部分的含義

教師：整體和部分這兩個(gè)詞想必大家一定不陌生，那大家能否舉幾個(gè)你們知道的關(guān)于整體和部分的例子呢?

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：中國(guó)和各個(gè)省、班級(jí)和每個(gè)人、人和人的每個(gè)器官、還有人和人的各個(gè)不同發(fā)展階段等等這些都是整體和部分。把握整體和部分的概念我們可以從空間和時(shí)間兩個(gè)方面來(lái)理解，從空間上看，整體是事物的全局，部分是事物的局部，人是整體，人的每個(gè)器官是部分;從時(shí)間上看，整體是事物發(fā)展的全過(guò)程，部分是事物發(fā)展的各個(gè)階段，人是整體，人的各個(gè)不同發(fā)展階段是部分。那么，我們可以把整體和部分的含義總結(jié)如下：整體是事物的全局和發(fā)展的全過(guò)程，從數(shù)量上看它是一;部分是事物的局部或發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。

2.整體和部分在事物發(fā)展過(guò)程中的地位、作用和功能各不相同

PPT多媒體展示汽車及其零件

教師提問(wèn)：為什么零件不能直接在馬路上行駛而汽車確可以呢?我們能得出什么結(jié)論?

學(xué)生小組討論并回答。

教師小結(jié)：汽車雖是由這些零部件組合在一起的，但是只有這些部件組合在一起，成為了一個(gè)整體，也就是汽車，才使汽車具備了單個(gè)零件所不具備的功能。這說(shuō)明，整體具有部分根本沒(méi)有的功能。這些零件作為汽車的一部分也必須服從和服務(wù)于整體，比如汽車現(xiàn)在要開(kāi)始行駛?cè)ネ粋€(gè)目的地，那么各部分零件比如發(fā)動(dòng)機(jī)、方向盤等等都要服從和服務(wù)于汽車的這一目的。所以我們可以總結(jié)出整體和部分在事物發(fā)展過(guò)程中的地位，作用和功能不相同。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能，部分在事物的存在和發(fā)展過(guò)程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師提問(wèn)：我們每個(gè)人都是家庭的一員、班級(jí)的一員、社會(huì)的一員，大家運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析一下我們自己和家庭、班級(jí)、社會(huì)的關(guān)系，選擇一個(gè)方面即可。

學(xué)生小組討論并回答。

教師總結(jié)：我們作為家庭、班級(jí)、社會(huì)的一部分，一定要服從和服務(wù)于整體，也就是說(shuō)，我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的時(shí)候，要為家庭著想、為班級(jí)服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)，做一個(gè)合格的成員。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是整體和部分，以及整體和部分的地位、作用、功能各不相同。

作業(yè)：請(qǐng)大家課后自己找一個(gè)整體和部分的例子來(lái)進(jìn)行分析，寫(xiě)一篇小文章。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

整體和部分的區(qū)別

一、整體和部分的含義

二、整體和部分的地位、作用、功能各不相同

【答辯題目解析】

1.談一談?wù)w和部分的區(qū)別。

【參考答案】

整體和部分是相互區(qū)別的。整體是事物的全局和發(fā)展的全過(guò)程，從數(shù)量上看它是一;部分是事物的局部或發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。整體和部分在事物發(fā)展過(guò)程中的地位，作用和功能各不相同。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能，部分在事物的存在和發(fā)展過(guò)程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。

2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你這樣導(dǎo)入新課的原則是什么?

【參考答案】

在本節(jié)課的新課導(dǎo)入中，我主要遵循了以下原則：

第一，符合教學(xué)的目的性和必要性。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊始的導(dǎo)語(yǔ)，一定是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。黃筌拒絕皇帝改圖本身是課本上的案例，通過(guò)這個(gè)案例來(lái)導(dǎo)入，符合教學(xué)的目的性和必要性。

第二，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。將課本案例中“鐘馗捉鬼圖”直觀展示出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加直觀感受到了為什么黃筌認(rèn)為改鐘馗手指就需要改全身、改全圖，進(jìn)而更深刻理解整體和部分的關(guān)系。

第三，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征等。