2018上半年初中美術(shù)教師資格證面試真題（第二批）

　　初中美術(shù)《藏書票》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

課件展示一本沒有名字書籍，并且展示書籍的扉頁，請學(xué)生當(dāng)“小偵探”。從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖案的含義?題目來源于考生回憶

引出課題——藏書票

活動二：直觀感知

1.展示藏書票作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問同學(xué)們知道關(guān)于藏書票的歷史嗎?藏書票對于藏書來說又有哪些意義呢?學(xué)生思考回答：

教師總結(jié)：藏書票起源于15世紀(jì)歐洲，它是小型、以藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標(biāo)志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱，畫面邊長一般不超過15厘米。

2.教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。題目來源于考生回憶

活動三：分析理解

1.多媒體展示《關(guān)祖章藏書》《刺猬》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考問題：藏書票由哪幾部分組成?分別有哪些內(nèi)容?圖案有怎樣特點?

教師總結(jié)：藏書票是由圖案與文字構(gòu)成。文字是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，而圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點。以人物、動物、植物、風(fēng)景、抽象畫為題材。

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品并小組討論：藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關(guān)系?

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

3.設(shè)置情境：老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票，同學(xué)們覺得“風(fēng)車”“冬雪”“魚”藏書票更適合用于哪類書籍?(小組討論)

4.展示不同版種的作品：李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的版畫作品引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

活動四：拓展鞏固

1.示范漏印藏書票的作畫步驟：

①構(gòu)思畫稿

②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三張版上)

③制版(用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉)

④印刷(用海綿均勻施墨，先淺后深)題目來源于考生回憶

⑤在畫面下方依次簽名

2.為自己喜愛的書設(shè)計一枚藏書票，學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生的易錯點。

活動五：實踐展評

1.布置作業(yè)：為自己最喜歡的書籍設(shè)計一枚藏書票吧，選取自己喜歡的題材、款式不限。

2.開展藏書票交流會，小組推選并從設(shè)計思路等方面進行自評、互評教師點評。

活動六：小結(jié)作業(yè)，拓展思維

1.總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法。

2.課后作業(yè)：制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，看看效果如何。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.談一談藏書票現(xiàn)有的種類?

【參考答案】

現(xiàn)有的藏書票較之傳統(tǒng)的，由于科技的進步又有了新的發(fā)展，大致可分為5類：我們將第一類稱為“手繪藏書票”，將第二類稱為“版畫藏書票”，那么第三類便是可以大量印制的復(fù)制品，似可稱之為“通用藏書票”或“復(fù)制藏書票”。這類書票在我國尚屬罕見，但在國外，都已上市銷售了。這類書票因為不是專用，所以不標(biāo)明票主，但在票面上應(yīng)留有一定的空白，作為書主簽名的地方。有的還像郵票一樣，打上齒孔，背面有膠，只要買來隨手撕下一張，貼在書的扉頁中，簽個名或者蓋個章就完事了。

第四類藏書票，則是“電腦藏書票”了。它可以大量生產(chǎn)，方興未艾。這后兩類書票均與現(xiàn)代科技聯(lián)姻，為藏書票的廣泛普及走入千家萬戶提供了前所未有的契機。題目來源于考生回憶

第五類藏書票是剪紙藏書票。它是將中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)剪紙與藏書票的完美結(jié)合而形成的一種新型藏書票。

2.你怎么看待現(xiàn)在的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)?

【參考答案】

新課程改革是我國根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與我國的教學(xué)實踐設(shè)定的有針對性的指導(dǎo)教學(xué)實踐的課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)實踐起著重要的指導(dǎo)作用。我作為一個準(zhǔn)教師，應(yīng)該好好的參考學(xué)習(xí)，以便更好的從事教學(xué)工作。

新課程改革主要包括，包括了課程的目標(biāo)，課程的實際教學(xué)建議等，這些對于我將來備課，教材的寫作，課堂的組織都有重要的參考價值。其中對我最大幫助的地方我覺得是：

第一，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對于美術(shù)課程性質(zhì)的闡述使我更加明確了美術(shù)課不僅僅是畫畫課具有實踐性，同時也是具有愉悅性和人文性的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主;

第二，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的教學(xué)建議也對我?guī)椭艽螅俏以谶M行教學(xué)設(shè)計時不局限在某一種教學(xué)模式或流程之中，能夠更多的進行創(chuàng)新，是自己的課程不落俗套;題目來源于考生回憶

第三，美術(shù)課程中提倡的質(zhì)性評價方法也在一定程度上警醒了我，在進行教學(xué)評價時方式、方法均應(yīng)多樣化，肯定學(xué)生的優(yōu)點更要指出學(xué)生的不足，使評價與教學(xué)相結(jié)合。

以上就是我對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)改革的認識，如果我能順利走上教師崗位，在以后的教學(xué)生涯中，我會更加透徹的研習(xí)課標(biāo)，做一位與時俱進的青年教師。

　　初中美術(shù)《書法的點畫之美》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

　　二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：視頻播放，導(dǎo)入新課

教師視頻播放奧運開幕式片段——漢字五千年。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：在剛才的影片中你觀察到了什么?

學(xué)生思考回答：各種不同的文字。

教師總結(jié)：漢字書法，是一門的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫，帶給人們不同的感覺。每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領(lǐng)略楷書書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點畫之美。題目來源于考生回憶

活動二：賞析討論，講授新課

1.了解漢字的起源

漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變化(多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景音樂：古箏《高山流水》)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化?生：由圓變方，由繁到簡

2.具體分析兩種字體“小篆”“楷書”(多媒體出示小篆和楷書圖片各一幅)學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié)小篆：整體簡潔、質(zhì)樸、不做任何裝飾，筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆”“玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆的點畫之美楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直，方整雋美，直線居多但直中見曲，提按變化豐富，形成節(jié)奏歸律，楷書點畫之美。題目來源于考生回憶

3.文字等于書法嗎?(多媒體出示兩張圖片，一張為班級同學(xué)作文本上較為工整一頁，一張為柳公權(quán)的《玄秘塔碑》)兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法?哪一張不能?為什么?第二張是書法，每一個字都體現(xiàn)了點畫之美。

活動三：示范操作，實踐練習(xí)

(一)教師示范

美的東西都有一定的藝術(shù)性，藝術(shù)來源于生活，我們看看書法的點畫是否能與我們的生活、自然相呼應(yīng)?楷書為例，教師示范：斜點如鳥之翻然側(cè)下，取其斜式，有如高山墜石(點的方向及力量感)教師示范“點”撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀(點畫的質(zhì)感)橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊，起筆，行筆，收筆有節(jié)奏(點畫的韻律)感受了相同字體不同筆畫的特點之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣?(多媒體展示小篆，楷書，隸書的橫)請同學(xué)上講臺用毛筆在宣紙上感受三個字體的橫畫，找出不同。題目來源于考生回憶

(二)課堂練習(xí)

學(xué)生分小組，用不同方式，感受書法點畫之美?？梢赃x擇毛筆在宣紙上書寫、小刀在橡皮上刻畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，用肢體語言表現(xiàn)文字。書法藝術(shù)可以通過不同形式、材質(zhì)完成，感受其力量、質(zhì)感、韻律完成后學(xué)生展示作品并說出感受。

活動四：交流評議，拓展提高

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的表現(xiàn)書法之美。

2.學(xué)生互相展示作品，并從形式等等方面交流評議。

3.教師總結(jié)評議。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.談一談楷書用筆基本技巧?

【參考答案】

楷書用筆基本技巧：中鋒、側(cè)鋒、偏鋒、藏鋒、露鋒、回鋒、下筆、行筆軌跡、收筆、提按、書寫速度、方圓等。

中鋒、側(cè)鋒、偏鋒：中鋒如果僅僅理解為筆鋒在紙面上保持筆直狀態(tài)是不準(zhǔn)確的。魯迅美院的牛子老師用花樣滑冰來打比喻甚是形象：題目來源于考生回憶

運動員冰面上滑冰以身體不倒原則比擬為中鋒，摔倒為偏鋒，欲倒卻能保持身體平衡而后起為側(cè)轉(zhuǎn)中鋒，那么花樣滑冰則以“筆筆中鋒”為原則。而古人強調(diào)筆筆中鋒，其實就是在強調(diào)書法的最基本的一個要求，如同花樣滑冰運動員之在冰面上要保持身體平衡。廣義上的中鋒，包括所謂的側(cè)鋒。古人云：筆鋒常在點畫中行，還講萬毫齊力。在點畫中行一定要理解為在點畫的正當(dāng)中行么?如同走在馬路上未必一定要走在馬路當(dāng)中才能算。所以，鋒如果在點畫兩邊緣都能著力抵住紙，那么在此兩個邊緣之間鋒就是中鋒。這就能萬毫齊力。鋒滑出這個點畫兩邊，萬毫不能齊力，則為偏鋒。

中鋒用筆是書法的基本要求，中鋒、側(cè)鋒并用能豐富書法的線條，偏鋒則是用筆的毛病。

藏鋒、露鋒、回鋒：藏鋒、露鋒是對下、收筆的要求，藏鋒要求通過復(fù)雜的行筆把下筆的痕跡藏在筆畫中，同時能形成厚重、富有立體感的線質(zhì)。露鋒則是把下筆的痕跡顯露出來，產(chǎn)生鋒芒?；劁h是指收筆時把筆畫回收于線條中，形成厚重、富有立體感的線條，行草書中有些點畫收筆不回收而是露鋒。題目來源于考生回憶

2.案例在美術(shù)教學(xué)中有什么作用?

【參考答案】

在教學(xué)實踐中，案例的應(yīng)用能直接影響學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力。教學(xué)時，如以理說理，不如以例說理來的更充實、更吸引人。巧用案例，提高學(xué)生的注意力，真實的案例把學(xué)生帶到一個“磁場”中，創(chuàng)設(shè)一種情境，學(xué)生在其誘導(dǎo)下，懷著一種既近又遠，既遠又近的好奇心、求知欲，在這個心理之車的驅(qū)動下，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的開始，是成功的一半。當(dāng)然，因材選案選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，是進行案例教學(xué)的基本物質(zhì)基礎(chǔ)，是進行有效教學(xué)的重要條件，如若不合適勢必影響教學(xué)效果，打擊學(xué)生的積極性產(chǎn)生失落感。

　　初中美術(shù)《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

　　二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：播放圖片，導(dǎo)入新課

課件展示：《世界地圖》著重強調(diào)亞非拉地區(qū)的地理環(huán)境因素和人文特點。

學(xué)生欣賞交流，教師總結(jié)：題目來源于考生回憶

歷史上世界各個和地區(qū)都創(chuàng)造過豐富多彩的美術(shù)作品，各個和地區(qū)的美術(shù)作品因其的地域文化而各具特色，今天，就讓我們一起走進神秘而美麗的亞非拉地區(qū)，引出課題——豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品

活動二：營造情境，新課教學(xué)

(一)感知文化

1.教師分別播放亞洲的古箏藝術(shù)音樂，非洲代表原始部落風(fēng)情的鼓點音樂和代表拉美加勒比海特色風(fēng)情的探戈舞曲，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同的音樂。

分組討論，說出對于不同音樂的感受，之后配合當(dāng)?shù)氐囊恍嵕罢掌?，從地理環(huán)境上讓學(xué)生充分感受不同地區(qū)的文化特點。

2.了解不同地區(qū)的地域文化，提出疑問：地域文化的不同對美術(shù)作品有沒有影響?題目來源于考生回憶

學(xué)生交流回答：亞非拉不同文化會產(chǎn)生的不同藝術(shù)特色，藝術(shù)作品會蘊涵特定文化含義和文化價值。

(二)深入剖析

展示《蒂卡爾金字塔》《獅身人面像和金字塔》《吳哥窟石雕像》作品，小組代表抽選信封，根據(jù)信封的內(nèi)容與問題進行小組討論，討論結(jié)束后代表上臺陳述討論結(jié)果。

教師提出問題：這三幅作品分別是哪個的建筑作品?對這三幅作品有哪些了解?反映了怎樣的地域文化?

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：

《蒂卡爾金字塔》-墨西哥-瑪雅民族所創(chuàng)，外貌既驚且險的金字塔是蒂卡爾最主要的建筑成就。金字塔斜度達70度的驚人設(shè)計，正面有數(shù)百級臺階直達頂端，其外形有如歐洲的哥特式教學(xué)般奇峭，因而有人稱之為“叢林大教堂”。

《金字塔》—埃及—最大、最有名的是祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔(孟卡拉金字塔)，其中以胡夫金字塔最為出名。埃及金字塔成為了古埃及文明最具有影響力和持久力的象征?！獊硎赖乃囆g(shù)，靈魂永生。

《吳哥窟石雕像》—柬埔寨—中國古籍稱為“桑香佛舍”，建造于12世紀(jì)是吳哥古跡中保存得最完好的廟宇，以建筑宏偉與浮雕細致聞名于世。每座塔皆制作四面人像，純以巨石堆砌，都略露神秘的微笑。

活動三：對比賞析，拓展提高

1.提出問題：同學(xué)們還知道哪些亞非拉的作品?題目來源于考生回憶

學(xué)生自由回答。

2.教師展示《神奈川沖浪圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這幾幅作品又是哪個的作品?有什么特點?反映了什么文化特點?

學(xué)生交流，教師總結(jié)：

《神奈川沖浪里》是日本浮世繪畫家葛飾北齋的作品。畫家突出了描繪的主要對象——浪濤，出人意料的構(gòu)圖、瞬間即逝的千姿百態(tài)，呈現(xiàn)出令人目眩的豐富表情，作者通過這些手段不僅表現(xiàn)了人與大自然的抗?fàn)?，并以此象征著日本民族的精神和氣?jié)，充滿著哲理和深刻的寓意。

3.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

4.教師總結(jié)評議。

活動四：總結(jié)概括，課后作業(yè)

1.再次展示亞非拉的作品，學(xué)生觀賞并一起回顧作品的特點及其代表的地域文化。

2.教師展示另外幾張亞非拉美術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生當(dāng)一次博物館的志愿者，課下給三件美術(shù)作品分類。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.簡要的介紹一下浮世繪?

【參考答案】

“浮世”二字在日語中是“現(xiàn)世”之意，“浮世繪”是日本江戶時代(1616-1864年)流行的以描繪江戶(今東京)市井階層生活為主的風(fēng)俗畫。表現(xiàn)的題材主要是歌舞伎演員、美人、風(fēng)景等，生動地反映出當(dāng)時的市民生活及風(fēng)俗習(xí)慣。創(chuàng)始人菱川師宣，代表畫家：葛飾北齋、鈴木春信、喜多川歌磨等。題目來源于考生回憶

2.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，對于這句話你怎么理解?

【參考答案】

這句話是在說教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，當(dāng)走進課堂時，教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，片面的選擇教法。教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等。只有教師在充分備課的基礎(chǔ)上，適時調(diào)控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學(xué)結(jié)果。這也告訴我在以后的教學(xué)活動中，不僅要充分備課，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能提高課堂的駕馭能力，保障良好的教學(xué)效果。

初中美術(shù)《動漫形象設(shè)計》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師創(chuàng)設(shè)情景：老師讓臺下的同學(xué)自愿，上來為大家表演幾個動漫人物的動態(tài)，讓同學(xué)們猜猜他們表演的是誰。

學(xué)生興趣盎然的回答。

教師引導(dǎo)總結(jié)，你們想不想用自己的畫筆描繪你們想要描繪的動漫形象。引入本課的教學(xué)《動漫形象設(shè)計》。

活動二：直觀感知，新課講授

教師PPT展示動漫圖片和現(xiàn)實生活中人物動態(tài)圖，并提問：請同學(xué)們說一下你們更喜歡哪一張圖片?這幅動漫人物給你怎樣的感受?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：生動、形象、活潑。題目來源于考生回憶

活動三：賞析圖片，對比分析

1.展示動漫作品圖片并提問畫面中哪些東西吸引你?

學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié)。人物眼睛、人物姿勢。

為什么會吸引你?

學(xué)生回答，老師總結(jié)，人物比現(xiàn)實生活的更加有趣。作品風(fēng)格是怎樣的?

學(xué)生回答，老師總結(jié)。比較寫實。

老師繼而講授寫實風(fēng)格，寫實風(fēng)格：在進行角色造型設(shè)計時，力求尊重自然物象或接近自然物象的創(chuàng)作手法。但是寫實不等于對自然物象的簡單模仿，而是在真實的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行必要的概括和提煉，并作一些適度的處理和加工。

2.教師繼續(xù)展示動漫作品和現(xiàn)實生活人物動態(tài)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：動漫人物和真實人物的區(qū)別在哪里?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：動漫作品人物的特點會突出，比如說他的五官等。作品來源于真實人物的特點。

繼而追問：“通過欣賞動漫作品，你覺得動漫人物有哪些特點?”題目來源于考生回憶

學(xué)生回答，老師總結(jié)?？鋸?、擬人。

夸張：夸張就是做“加減法”。把我們需要的加大、加長、加寬，把不需要的盡可能簡化。動畫角色形象的夸張是基于生活中的人物、動物等原型，設(shè)計者通過豐富的想象和歸納概括的造型，放大典型特征和個性。

擬人：擬人不管我們設(shè)計的角色是動物還是植物、怪物，都進行人格化，要盡可能通過線條、色彩創(chuàng)造擬人化的藝術(shù)形象，根據(jù)它們形象的原本形態(tài)與人類的外部特征有機結(jié)合，強化其人性化的外形、表情、心理和行為。

作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人?

學(xué)生回答，人物的眼睛比真實照片的更大。人物身邊的動物兔子用了擬人的手法，穿著裙子，背著包。更加生動可愛。

活動四：方法探討，示范講解

1.教師示范人物繪畫步驟

①畫草圖——注意透視變化，靠前的眼大，靠后的眼小。題目來源于考生回憶

②線稿——將頭發(fā)分組畫，減少細節(jié)。

③鋪底色——注重大色塊、大明暗。高光處可預(yù)先留白，也可以最后用白色顏料描畫

④完善——從暗部深入，加強體積感，色要透明。臉上用紅色增強肌膚感。

活動五：自由創(chuàng)作，作業(yè)展評

1.出示活動要求：用自己喜歡的方式來組織創(chuàng)作一幅動漫人物作品。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)

2.自評：自愿分享自己的作品，并且介紹自己的創(chuàng)作思路和方法。他評：你認為誰作品繪畫的又生動又有趣?

3.教師總評

活動六：拓展提高，小結(jié)作業(yè)

1.課堂小結(jié)動漫設(shè)計的特點(根據(jù)不同的動漫設(shè)計圖進行賞析，從作品中回顧動漫人物的表現(xiàn)特點)。

2. 課后去搜集一些你喜歡的動漫人物形象設(shè)計，下次課帶來和大家一起分享。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.漫畫的類型有哪些?

【參考答案】

漫畫的類型

1.按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫等。

2.按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條等。

3.按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。題目來源于考生回憶

4.按受眾可分為：兒童漫畫、青年漫畫、少年漫畫、成人漫畫、軍事漫畫、耽美漫畫、地下漫畫和少女漫畫等。

5.按內(nèi)容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類等。

漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫作為繪畫作品經(jīng)歷了一個發(fā)展過程，從最初作為少數(shù)人的興趣愛好，已成為人們的普遍讀物，更是學(xué)生的最愛，并成為了漫畫控。

2.如何解決本節(jié)課的重難點?

【參考答案】

本節(jié)課的重點是：掌握動漫形象設(shè)計的方法與步驟。難點是：如何設(shè)計一個生動有趣的動漫人物形象。題目來源于考生回憶

所以在課堂中，可以通過提問動漫人物和真實人物的區(qū)別在哪里?通過欣賞動漫作品，你覺得動漫人物有哪些特點?引導(dǎo)學(xué)生觀察動漫作品人物的五官特點會突出，形象更加夸張、擬人。在學(xué)生總結(jié)理解這種特點后，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中具體哪里體現(xiàn)了夸張和擬人?人物的眼睛比真實照片更大。人物身邊的動物兔子用了擬人的手法，穿著裙子，背著包。更加生動可愛。再通過教師示范人物繪畫步驟更具體直觀的將繪畫方法展示給學(xué)生，以此解決本節(jié)課的重點。

在學(xué)生有所創(chuàng)意想法時，設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐練習(xí)，將創(chuàng)意想法用繪畫的方式表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)，以此解決本課難點。