2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中物理(第一批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中物理(第一批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中物理(第一批)

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初中物理《二力平衡》

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

舉例：桌子上擺放的花瓶;篷上懸掛的吊燈;在平直道路上勻速行駛的汽車，雖然他們都收到了力的作用，但都保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài)。這種狀態(tài)就叫做平衡狀態(tài)。

從受力角度來說，處于平衡狀態(tài)的物體最簡單的受力就是——二力平衡。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)二力平衡的概念

分析桌子上的花瓶，吊燈都受到幾個力的作用?

總結(jié)二力平衡的概念。

(二)實驗——探究二力平衡的條件

連接好實驗裝置，把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里掛砝碼，觀察在什么情況下小車會保持運動狀態(tài)不變。

(1)使兩托盤里砝碼質(zhì)量不相等;

(2)使兩托盤里砝碼質(zhì)量相等;

(3)保持兩托盤里砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度在釋放;

然后讓學(xué)生把實驗條件和實驗結(jié)果填在表格中。

實驗一結(jié)論：小車受到大小不等、方向相反、作用在同一條直線上的兩個力，結(jié)果小車不是平衡狀態(tài)。

實驗二結(jié)論：小車受到大小相等、方向相反、作用在同一條直線上的兩個力，結(jié)果小車仍然處于平衡狀態(tài)。

實驗三結(jié)論：小車受到大小相等、方向相反、不在同一條直線上的兩個力，結(jié)果小車不再是平衡狀態(tài)。

請學(xué)生四人為一組，進(jìn)行小組討論，時間為三分鐘，二力平衡的條件是什么?

生：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這樣的兩個力就彼此平衡。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

靜止在水平桌面上的一本書重為1.5牛?它受到了哪幾個力的作用，這幾個力的關(guān)系怎樣?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

作業(yè)：如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化?

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.在探究“二力平衡的條件”實驗中，有的學(xué)生說可以用輕質(zhì)量的紙板代替小車做受力物體，這么做的原因是什么?【知識性問題】

【參考答案】

因為小車在水平方向還會受到摩擦阻力，雖然這個摩擦阻力與拉力相比可以忽略，但用紙板來代替小車會更大的減小誤差，這樣實驗的結(jié)果會更加準(zhǔn)確。

2.二力平衡與作用力反作用力的區(qū)別?【知識性問題】

【參考答案】

相同點：兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上。

不同點：1.對象不同：作用力與反作用力的作用對象不同，它們是分別作用在相互作用的對方，即兩個物體上，而平衡力是作用在同一個物體上。2.性質(zhì)不同：作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同，而平衡力則沒有這個性質(zhì)。3.時間要求不同：作用力與反作用力一定是同時的，而平衡力則沒有這個性質(zhì)。4.獨立性不同：作用力與反作用力是相互的，而平衡力的兩個力是彼此獨立的。注意：相互作用力(1)作用力與反作用力總是成對出現(xiàn)，且作用力與反作用力之間的關(guān)系是一一對應(yīng)的。(2)作用力與反作用力分別作用在兩個物體上，因此絕對不是一對平衡力。(3)作用力與反作用力一定是屬于同一性質(zhì)的力。如果作用力是摩擦力，反作用力一定是摩擦力。

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初中物理《壓強》

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

壓力作用效果

展示一系列圖片：

(1)小姑娘站在雪地里，對雪地有壓力，雙腳陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里，對地面也有壓力，卻幾乎沒有陷入雪地;

(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對手指肚有壓力，筆尖的一端覺得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。

讓學(xué)生找出這些事例中的相同點和不同點?學(xué)生通過引導(dǎo)看出他們的壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同。順勢提出問題，讓學(xué)生思考壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?

環(huán)節(jié)二：建立概念——探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系

學(xué)生猜想：與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。

回顧：如果我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系那要采用什么研究方法?復(fù)習(xí)控制變量的實驗探究方法。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：提問如何顯示壓力的作用效果?如何控制和改變壓力、受力面積等變量?

學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力;通過小桌的正放和倒放控制受力面積。

在學(xué)生分組實驗過程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

提出問題：如果壓力的大小和受力面積都不相同，那么應(yīng)該如何判斷壓強的大小呢?

學(xué)生：應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便

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初中物理《電荷在導(dǎo)體棒的定向移動(導(dǎo)體和絕緣體)》

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

展示圖片并解說：電工在安裝設(shè)備的時候，如果導(dǎo)線不夠長，往往需要接一段。而電工在接導(dǎo)線的時候時會把導(dǎo)線外面的皮扒掉，接好導(dǎo)線芯之后在纏上黑膠布。這是為什么呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)演示實驗——電荷在金屬棒中的定向移動

取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電?？梢钥吹紸的金屬箔是張開的，B的金屬箔是閉合的。

(1)用橡膠棒把A和B連接起來，觀察A和B的金屬箔張開有什么不同?

生：用橡膠棒相連，A、B的張角沒有變化。

(2)再次使A帶電，B不帶電，用帶有絕緣柄的金屬棒將A和B連接在一起，觀察A和B的張角有什么變化?和橡膠棒的現(xiàn)象一樣嗎?

生：用金屬棒相連兩個驗電器，現(xiàn)象與橡膠棒的不同，此時A的驗電器的張角變小了，B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_。

提問：這說明什么?為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象?同桌兩人為一組進(jìn)行討論，時間為3分鐘

生：這說明了驗電器B也帶電了，由于有一部分電荷通過金屬棒從A移動到了B，電荷發(fā)生了移動。

教師總結(jié)：上面實驗說明了，電荷在金屬中可以定向移動，在橡膠棒中沒有發(fā)生移動。

(二)導(dǎo)體和絕緣體

上面實驗也說明了金屬能夠?qū)щ?，有的物體容易導(dǎo)電，這樣的物體叫做導(dǎo)體。

讓學(xué)生舉例說出一些生活中的導(dǎo)體和絕緣體。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

關(guān)于絕緣體，下列說法正確的是(B)

A.絕緣體不容易導(dǎo)電，是因為它上面沒有電子

B.絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電

C.絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電

D.當(dāng)條件改變時，絕緣體也不容易導(dǎo)電

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課主要通過演示實驗——電荷在金屬棒中的定向移動，能夠認(rèn)識什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，以及金屬導(dǎo)電的原因。

作業(yè)：把酒精燈的火焰靠近帶電的驗電器金屬球，發(fā)現(xiàn)驗電器的金屬箔片稍微合攏些，這說明驗電器的電荷減少了?

【答辯題目解析】

1.絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電嗎?【知識性問題】

【參考答案】

導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分主要是內(nèi)部能自由移動的電荷的數(shù)量，然而也跟外部條件(如電壓、溫度等)有關(guān)。在常溫下絕緣的物體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體。導(dǎo)體和絕緣體之間沒有不可逾越的鴻溝。

2.電解質(zhì)溶液導(dǎo)電和金屬導(dǎo)電有什么不同?【知識性問題】

【參考答案】

1.電解質(zhì)的導(dǎo)電都是伴隨化學(xué)反應(yīng)的。因為離子最后在陰極必須得電子，在陽極必須失電子才能形成通路，不然只能形成電勢差而不能形成持續(xù)電流，金屬導(dǎo)電則沒有伴有化學(xué)反應(yīng)。2.電解質(zhì)的導(dǎo)電是電解質(zhì)帶電離子的移動產(chǎn)生電流，而金屬導(dǎo)電是電子的移動產(chǎn)生電流(本質(zhì)是電子的整體偏移)。

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