高職擴(kuò)招需要去學(xué)校上課嗎 怎么上課？

高招擴(kuò)招后，面對多元化的教育教學(xué)需求，職業(yè)院校該如何上課?日前，教育部就做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作專門出臺意見，鼓勵實施靈活多元的教學(xué)模式，可實施彈性學(xué)習(xí)，最長不超過6年。確?？倢W(xué)時不低于2500，其中集中學(xué)習(xí)不得低于總學(xué)時的40%。

形成學(xué)情分析報告：彈性學(xué)習(xí)最長不超過6年

針對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工及應(yīng)(往)屆畢業(yè)生等高職擴(kuò)招生源(以下簡稱擴(kuò)招生源)教育教學(xué)，堅持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活，堅持因材施教、按需施教，堅持寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口。以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)方案為關(guān)鍵，以教師主導(dǎo)為重點，以管理創(chuàng)新為突破，以信息技術(shù)應(yīng)用為手段，確保“教好”“學(xué)好”“管好”，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

教育部要求，各高職院校需充分考慮不同生源在成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認(rèn)知特點、發(fā)展愿景等方面的差異性，開展有關(guān)測評，形成學(xué)情分析報告，提出有針對性的培養(yǎng)策略，充分挖掘擴(kuò)招生源特長潛質(zhì)，實施揚長教育，同時補齊短板。開齊開足思想政治理論課。

針對擴(kuò)招生源，鼓勵實施靈活多元的教學(xué)模式，可實施彈性學(xué)習(xí)，最長不超過6年。確?？倢W(xué)時不低于2500，其中集中學(xué)習(xí)不得低于總學(xué)時的40%。與企業(yè)及其他院校合作培養(yǎng)的，專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)生學(xué)籍注冊學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭組織制訂、審定。

組建教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊：強化個性化教學(xué)

針對擴(kuò)招后教育教學(xué)新要求，加大教師培訓(xùn)力度，完善省級、地(市)級、校級教師培訓(xùn)體系，打造能夠勝任面向不同生源實施教學(xué)和管理工作的教師隊伍。推動教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新模式、改革方法與手段，增強適應(yīng)和解決教學(xué)、管理、服務(wù)過程中的新情況、新要求的能力。

引導(dǎo)高職院校組建由學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家組成的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，積極應(yīng)變、主動求變，分工協(xié)作開展模塊化教學(xué)，建立導(dǎo)師制、師徒制，強化個性化教學(xué)。支持團(tuán)隊針對高職擴(kuò)招開展教育教學(xué)研究與實踐，定期開展教研活動，研究解決教學(xué)組織運行、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容、學(xué)生管理與考核評價等方面的新情況、新問題，關(guān)注擴(kuò)招生源對教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等方面的意見建議。

采取集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合等方式，對非應(yīng)屆畢業(yè)生尤其是退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工等應(yīng)盡量單獨編班或?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)。指導(dǎo)高職院校實行學(xué)分制管理。鼓勵校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式。

對在崗職工可采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，工作日通過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源線上學(xué)習(xí)，周末、節(jié)假日或晚間到學(xué)?；蚓邆錀l件的企業(yè)教學(xué)場所集中面授和輔導(dǎo)，用好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫等;　對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等，可根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，實施“旺工淡學(xué)”的錯峰教學(xué)，“旺”季以企業(yè)實踐為主，“淡”季以學(xué)校教學(xué)為主;對高素質(zhì)農(nóng)民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等，應(yīng)積極做好“送教下鄉(xiāng)”“送教上門”，根據(jù)實際情況設(shè)立“社區(qū)學(xué)區(qū)”“企業(yè)學(xué)區(qū)”，就近實施集中教學(xué)。

開展1+X證書制度試點：可免修相應(yīng)課程或模塊

鼓勵高職院校開展1+X證書制度試點，按規(guī)定兌換學(xué)分，免修相應(yīng)課程或模塊。指導(dǎo)高職院校積極參與職業(yè)教育國家學(xué)分銀行試點，為各類生源的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換提供便利。

擴(kuò)招生源已有工作經(jīng)歷、相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷、技術(shù)技能達(dá)到一定水平及在相關(guān)領(lǐng)域獲得一定級別的獎項或榮譽稱號的，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可折算成相應(yīng)學(xué)分或免修相應(yīng)課程，并可調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W時安排。不得隨意把未列入人才培養(yǎng)方案的企業(yè)工作內(nèi)容、時間等折算抵扣學(xué)時學(xué)分。

堅持嚴(yán)格管理與精心指導(dǎo)相結(jié)合，為不同生源群體配備有一定閱歷和工作經(jīng)驗的輔導(dǎo)員或班主任。在落實《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》有關(guān)要求基礎(chǔ)上，針對不同生源特點，靈活多樣開展實踐教學(xué)，集中安排實習(xí)和學(xué)生自主實習(xí)相結(jié)合，校企共同制訂實習(xí)方案，創(chuàng)新實習(xí)管理方式，為學(xué)生投保實習(xí)責(zé)任保險。